Báo cáo SKKN Một số biện pháp tạo hứng thú đọc sách cho học sinh Lớp 3

 BÁO CÁO SÁNG KIẾN
 MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ ĐỌC SÁCH 
 CHO HỌC SINH LỚP 3
 I. ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN
 Trong xã hội hiện đại ngày nay, con người dễ dàng bị cuốn theo những trò chơi 
giải trí hiện đại như trò chơi điện tử, game trực tuyến, mạng xã hội, facebook, Con 
người thường gắn chặt với những chiếc điện thoại thông minh, ipad, laptop hay 
máy vi tính. Chúng ta dần dần quên mất đi những người bạn bé nhỏ mà vô cùng vĩ 
đại, đó chính là những quyển sách và dần mất đi thói quen đọc sách.
 Đọc sách là nhu cầu tất yếu của tất cả mọi người, bởi lẽ sách là phương tiện học 
tập thuận lợi, giúp con người nâng cao nhận thức và hiểu biết. Sách là kho tàng tri 
thức mà nhân loại tạo ra, lưu lại và truyền cho thế hệ sau. Đó là nguồn tri thức vô 
cùng quan trọng và vô tận đối với tất cả mọi người. Những cuốn sách có nội dung 
tốt sẽ đưa đến cho chúng ta không chỉ những hiểu biết mới mà còn kích thích sự 
suy nghĩ, tìm tòi trong mỗi chúng ta và đặc biêt là dẫn đến những biến đổi về tâm 
hồn. Mọi thành công của con người đều nhờ vào sự kết hợp giữa kinh nghiệm bản 
thân với tri thức lĩnh hội được từ việc học trong cuộc sống và từ trong sách vở. 
Nếu đọc sách thường xuyên và có phương pháp khoa học thì kiến thức của mỗi 
người sẽ không ngừng mở rộng, nâng cao, tiếp cận được sự phát triển của khoa 
học, bồi dưỡng nâng cao năng lực tư duy lôgic, phương pháp làm việc khoa học, 
lòng yêu nghề nghiệp và có thái độ đúng đắn đối với thế giới xung quanh cũng như 
đối với bản thân mình, nhất là bồi dưỡng sự hứng thú, năng lực và thói quen tự học 
suốt đời.
 Đọc sách đối với chúng ta có ý nghĩa quan trọng như vậy, đặc biệt, đối với trẻ 
em việc đọc sách còn có ý nghĩa quan trọng hơn rất nhiều. Bởi một thói quen tốt 
được hình thành từ sớm sẽ không chỉ giúp các em trong quá trình học tập mà quan 
trọng hơn còn giúp các em hình thành nhân cách tốt.
 Từ ý nghĩa quan trọng của việc đọc sách đối với trẻ nhỏ, với mong muốn tạo 
hứng thú đọc sách, xây dựng lòng yêu sách và hình thành thói quen đọc sách cho 
học sinh trong lớp, từ những kinh nghiệm đọc sách của bản thân, học hỏi từ những 
đồng nghiệp cũng như tham khảo một số tài liệu, tôi đã mạnh dạn đưa ra “Một số 
biện pháp tạo hứng thú đọc sách cho học sinh lớp 3”.
 II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP
 1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến
 1.1 Thực trạng vấn đề đọc sách của học sinh lớp 3. Từ những suy nghĩ trên, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài này để áp dụng thực tế vào 
lớp 3A4 do tôi làm chủ nhiệm năm học 2020 - 2021.
 2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến
 2.1 Một số giải pháp tạo hứng thú đọc cho học sinh
 2.1.1 Giáo viên giúp học sinh hiểu được ý nghĩa, vai trò của sách
 * Đọc sách giúp các em có được nguồn kiến thức phong phú về các lĩnh vực 
Đọc sách giúp học sinh tiếp nhận những kiến thức mà nhà trường không có đủ thời 
gian để giảng dạy. Sách là một trong những nguồn tri thức vô hạn và quý báu nhất 
của loài người, có vô số những loại sách thuộc rất nhiều những lĩnh vực khác nhau 
như tự nhiên, xã hội, văn học, du lịch, Nếu đọc sách nhiều, các học sinh có thể 
tiếp nhận những kiến thức mà nhà trường không giảng dạy. Qua đó, vừa nâng cao 
trí tuệ vừa làm cho việc học trên trường trở nên đơn giản hơn.
* Đọc sách giúp tăng cường khả năng giao tiếp
Giáo viên đặt vấn đề với học sinh: Em có thấy ngại ngùng khi đứng trước đám 
đông? Em có bao giờ thấy run không biết diễn đạt như thế nào khi đứng trước mọi 
người? Em có bao giờ cố giải thích một vấn đề nhưng bạn vẫn không hiểu được? 
Từ những ý kiến trả lời của các em giáo viên sẽ giúp các em hiểu đọc sách thực 
chất là một quá trình giao tiếp, khi đó chỉ có học sinh và sách tham gia vào quá 
trình giao tiếp. Quá trình giao tiếp này chỉ diễn ra một chiều mà không có sự đối 
đáp lại như khi các em giao tiếp cùng bạn. Rèn thói quen đọc sách một thời gian 
dài sẽ giúp cho các em biết trình bày vấn đề mạch lạc, dễ hiểu, từ đó sẽ mạnh dạn 
hơn trong giao tiếp.
Không chỉ vậy khi đọc sách sẽ tinh tế hơn khi cảm nhận, phán đoán những cảm 
xúc, thái độ của người khác, hình thành những phản xạ và sự nhanh nhạy khi học 
tập và giải quyết mọi việc.
* Đọc sách giúp rèn luyện năng lực, khả năng tưởng tượng, sáng tạo
Sách được viết bằng hệ thống ngôn từ, cụ thể là các chữ viết được nối kết liên tục 
với nhau tạo thành câu, dòng, đoạn, bài Từ ngữ được dùng luôn có nghĩa và nét 
nghĩa đó lại được quy chiếu vào các sự vật tương ứng trong cuộc sống. Như vậy, 
quá trình đọc sách thực chất cũng là một quá trình quan sát các sự vật và hiện 
tượng trong cuộc sống thực mà chữ viết được quy ước tượng trưng thông qua quá 
trình tưởng tượng, liên tưởng.
Trí tưởng tượng phong phú, suy nghĩ cặn kẽ, kết hợp với những động lực khám 
phá tìm tòi sẽ giúp người đọc hình thành năng lực sáng tạo, nghĩ ra cái mới, tìm ra 
cái mới và từ đó làm ra cái mới. Giáo viên lấy ví dụ cụ thể khi các em đọc quyển phù hợp,Qua việc đọc sách trong thời gian dài, sự tập trung và tinh ý sẽ giúp em 
hình thành kĩ năng ngôn ngữ.
Đọc sách giúp phát triển khả năng đọc nhanh và tư duy nhanh cho học sinh. Lợi 
ích đầu tiên của việc đọc sách chính là giúp các em tiếp xúc với chữ viết nhiều 
hơn. Dù là thể loại sách gì đi chăng nữa thì chúng cũng có thể giúp các em rèn 
luyện khả năng đọc nhanh, tư duy nhanh và có lối suy nghĩ nhanh hơn. Từ đó, các 
em có thể làm tốt bài làm đọc - hiểu văn bản.
 2.1.2 Tìm hiểu tâm sinh lý lứa tuổi nhằm trang bị sách phù hợp cho học sinh
 Trẻ em trong độ tuổi 3 – 12 tuổi rất hiếu động nên các em còn thiên về tư duy 
trực quan thích chơi game, xem phim hoạt hình trên tivi, phim siêu nhân, những 
truyện tranh nhiều màu sắc. Ở tuổi này các em nặng về tính hành động, rất ít trẻ 
thích đọc sách chính vì vậy nên giới thiệu với các em những quyển sách ít chữ, có 
hình ảnh, đọc sách có nội dung “cổ tích” và truyện tranh lành mạnh , dần dần sẽ 
giới thiệu với các em các loại sách danh nhân, văn hóa, lịch sử
 2.1.3 Xây dựng “thư viện nhỏ”, sắp xếp phù hợp, tạo không gian xanh cho 
 các em đọc sách.
 Các em sẽ chính là người tạo nên “thư viện nhỏ” của lớp. Các em sẽ cùng trang 
trí với những hình ảnh yêu thích và sắp xếp các loại sách do các em mang vào. 
Những loại sách ở giai đoạn này là những quyển truyện dài, tuyển tập truyện ngắn, 
sách kĩ năng sống, sách hạt giống tâm hồn, sách truyền cảm hứng, những tác phẩm 
bất hủ thế giới... Có thể cho các em giao lưu trao đổi sách với nhau sẽ giúp các em 
thấy vui và thích tìm hiểu về sách hơn để có thể chia sẻ nội dung cùng bạn. Các em 
thường cùng nhau đặt mua sách trên các trang web thương mại điện tử để không 
tốn phí vận chuyển.
 Giáo viên tổ chức các giờ đọc sách để tạo cho các em rèn thói quen đọc vào các 
giờ sinh hoạt tập thể. Cho các em trao đổi, chia sẻ những nội dung các em vừa đọc. 
Thường xuyên thay đổi không gian đọc để các em hứng thú và không bị nhàm 
chán, gò bó như đọc ở thư viện, lớp học, sân trường,
 Giáo viên cần có định hướng đọc sách và hoạt động cho học sinh
 Trước khi tổ chức giờ đọc sách cho các em giáo viên có thể nêu yêu cầu học 
sinh khi đọc cần chú ý những yếu tố về nhân vật, nội dung, diễn biến, nghệ thuật, ý 
nghĩa, bài học cho bản thân,
 Giáo viên cần có sự tuyên dương, khen thưởng kịp thời những học sinh giới 
thiệu được nhiều quyển sách hay hoặc những em có tiến bộ trong việc đọc và tìm 
hiểu sách để kích thích các em thi đua đọc sách. Giáo viên tổ chức thi thuyết trình 2.1.4 Kết hợp giữa nhà trường và phụ huynh học sinh
 Giáo viên kết hợp với phụ huynh học sinh trang bị một vài loại sách phù hợp 
với học sinh để các em đọc và giải trí. Trong buổi họp phụ huynh học sinh, giáo 
viên chủ nhiệm cần trao đổi với phụ huynh về vai trò của việc đọc sách và cách tạo 
hứng thú cho con em đọc sách. Đối với những độc giả nhỏ hơn, môi trường gia 
đình là vô cùng quan trọng. Eleanor Webster, một giáo viên tiểu học ở 
Nottinghamshire, nước Anh, chia sẻ: “Gia đình là một nguồn ảnh hưởng vô cùng 
lớn. Những phụ huynh biết chia sẻ và hỗ trợ thầy cô trong việc khích lệ trẻ đọc 
sách ở nhà là chìa khoá để phát triển thói quen đọc sách của con trẻ”. Dù trong một 
lớp chỉ có một số phụ huynh quan tâm đến việc này cũng phần nào giúp ích cho 
chính các em.
 III. HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI
 1. Hiệu quả kinh tế
 2. Hiệu quả xã hội
Qua một năm kiên trì thực hiện những điều trên với tất cả tâm huyết và tình yêu 
dành cho học sinh cũng như dành cho sách, tôi nhận thấy lớp tôi đã đạt được một 
số thành tích đáng kể, cụ thể như sau:
 Hầu hết các bạn trong lớp đều yêu thích đọc sách, mỗi giờ ra chơi các bạn đều 
tranh thủ đọc sách. Điều đó đã góp phần làm thay đổi phong trào đọc sách trong 
lớp, trong trường mà còn lan tỏa đến gia đình các bạn văn hóa đọc sách.
Nhờ có đọc sách, vốn từ của các bạn nhiều lên, vốn hiểu biết của các bạn cũng 
ngày càng được mở rộng hơn, các bạn tập trung hơn trong giờ học, luôn chủ động, 
sáng tạo trong học tập. Cuối năm học học sinh lớp 3A4 đã đạt được nhiều kết quả 
cao trong học tập.
Không chỉ trong học tập, mà tinh thần tập thể, đoàn kết, tương thân tương ái giữa 
các bạn trong lớp đã có nhiều thay đổi rõ rệt. Các bạn luôn yêu thương , giúp đỡ 
đoàn kết, tôn trọng lẫn nhau, cùng nhau học tập, cùng nhau tham gia các cuộc thi.
Không chỉ có nhiều thành tích cao mà việc đọc sách giúp các con thêm tự tin, có 
vốn từ ngữ phong phú, khả năng diễn đạt trôi chảy. Các đoạn văn của các con viết 
dần mạch lạc, sử dụng nhiều từ gợi tả, gợi cảm, câu văn hay, giàu hình ảnh. Các bố 
mẹ không phải cho con đọc văn mẫu, đọc cho con viết văn, gợi ý cho con như 
trước.
 3. Khả năng áp dụng và nhân rộng
 Sáng kiến được áp dụng ở lớp 3A4 trường tiểu học xã Nghĩa Hồng và có thể áp 
dụng được cho tất cả các khối lớp trong nhà trường.