Sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục Đạo đức cho học sinh Lớp 3

 MỤC LỤC
 Trang
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài ..................................................................................................1
II. Mục đích và phương pháp nghiên cứu ................................................................1
 1. Mục đích ..........................................................................................................1
 2. Phương pháp .....................................................................................................1
III . Giới hạn của đề tài ............................................................................................1
IV. Kế hoạch thực hiện ............................................................................................2
B. PHẦN NỘI DUNG
I . Cơ sở lý luận........................................................................................................2
II . Cơ sở thực tiễn ...................................................................................................2
III . Thực trạng ........................................................................................................3
 1. Thuận lợi ...........................................................................................................3
 2. Khó khăn...........................................................................................................3
IV . Các biện pháp giải quyết vấn đề .......................................................................3
V . Hiệu quả ...........................................................................................................5
C. KẾT LUẬN
I . Ý nghĩa ................................................................................................................5
II . Khả năng áp dụng...............................................................................................5
III . Bài học kinh nghiệm .........................................................................................6
Tài liệu tham khảo....................................................................................................7 - Các tài liệu liên quan đến môn Đạo đức lớp 3.
 - Luật Giáo dục; Điều lệ Trường tiểu học; Luật bảo vệ và chăm sóc trẻ em...
 IV. Kế hoạch thực hiện
 - Thời gian thực hiện đề tài: Thực hiện trong 1 năm học ( từ tháng 9 năm 2011 đến 
tháng 4 năm 2012).
B. NỘI DUNG :
 I.Cơ sở lí luận 
 - Môn đạo đức tưởng như là dễ nhưng lại rất khó đối với học sinh tiểu học. Làm thế 
nào để học sinh có được những thói quen tốt là cả một quá trình rèn luyện lâu dài, thường 
xuyên, liên tục. Không những thế còn phải kết hợp chặt chẽ với các môi trường giáo dục 
giữa nhà trường, gia đình và xã hội. Chính vì vậy giáo viên và người lớn phải là tấm 
gương sáng cho học sinh noi theo. Học sinh phải nhận thức được rõ ràng mọi hành động 
đâu là xấu để tránh, đâu là tốt để noi theo.
 - Thông qua các tiết đạo đức để các tiểt học hiệu quả cao thì giáo viên phải nghiên 
cứu kĩ giáo án, bài giảng để trình bày phương pháp tổ chức tiết học một cách hợp lý. Cách 
sử dụng đồ dùng dạy học đưa ra phải đúng lúc, đạt hiệu quả tốt. Nhất là tiết lý thuyết thì 
phương pháp dạy phải khác với tiết thực hành. Tiết lý thuyết khi giảng dạy giáo viên phải 
lưu ý đến hệ thống câu hỏi đàm thoại phải phù hợp, phải logic để đúc rút ra được những 
bài học quý báu trong giờ đạo đức cho học sinh cần học tập. Khác hẳn với tiết thực hành 
giáo viên phải hướng dẫn học sinh thực hiện những hành vi đạo đức tốt vừa học được qua 
tiết lý thuyết bằng những việc làm cụ thể vừa sức, vừa khả năng của học sinh: bằng nhiều 
việc làm khác nhau, cũng như nhiều hình thức khác nhau.
 II. Cơ sở thực tiễn:
 - Khi dạy môn Đạo Đức lớp 3, một số giáo viên chưa sử dụng các phương pháp dạy 
học có hiệu quả, chưa linh hoạt kết hợp chặt chẽ bổ sung giữa các phương pháp dạy học, 
dẫn đến học sinh chỉ nắm vững lí thuyết mà không làm theo những điều các em đã học. 
 - Thiếu sót cơ bản trong việc dạy môn Đạo Đức hiện nay ở lớp 3 là giáo viên còn 
tách rời hệ thống tri thức, khái niệm về đạo đức và việc áp dụng chúng vào thực hành giao 
tiếp, ứng sử trong cuộc sống dẫn đến hiện tượng học sinh chỉ nắm bài hờ hợt mà không 
hiểu rõ bài đạo đức đó là giúp cho em điều gì trong cuộc sống ...
 2 VD: Cho học sinh đóng tiểu phẩm “Chăm sóc bà khi bà bị ốm” bố mẹ đi công tác 
vắng. Hoặc xử lý tình huống: Bố đi công tác xa về, hay ông bà nội ngoại ở quê lên chơi.
 - Thường xuyên nêu các tấm gương tốt ở lớp ở trường cho các em noi theo. Hoặc 
tấm gương qua các câu chuyện, qua báo thiếu niên nhi đồng...
 - Ngoài ra giáo viên còn phải cho học sinh thấy được trách nhiệm của mình đối với 
các bạn, đối với mọi người và nhất là đối với trường với lớp khi được cô giao nên làm 
tròn là thể hiện lòng yêu trường lớp.
 VD: Dạy bài: “Chăm làm việc trường, việc lớp” qua câu chuyện: “Chiếc khăn trải 
bàn” giúp các em thấy được: Bạn Lan được cô giáo phân công mang khăn trải bàn để mai 
sơ kết lớp. Bạn Lan bị ốm nhưng không quên nhiệm vụ. Bạn đã nhờ mẹ đến xin phép cô 
nghỉ học và đưa khăn trải bàn cho cô, trong khi cả lớp đang lo lắng. Nên lễ sơ kết vẫn 
diễn ra tốt đẹp. Noi gương bạn Lan các con phải làm gì? Giáo viên cho học sinh liên hệ 
bản thân. Nhất là đội ngũ cán bộ lớp phải quản lý lớp ra sao? Khi vắng cô, và cả lớp tự 
quản như thế nào? Đó cũng là trách nhiệm của các con đối với lớp với trường.
 - Giáo viên luôn động viên, khuyến khích, tuyên dương những học sinh làm tròn 
công tác được giao hàng ngày và qua các tiết sinh hoạt lớp cuối tuần.
 - Thành lập những “đôi bạn cùng tiến” để giúp nhau về mọi mặt: học tập, lao động, 
đạo đức, kỉ luật...
 - Sử dụng tốt sổ liên lạc, kết hợp chặt chẽ với các môi trường giáo dục (nhà truờng, 
gia đình và xã hội) giúp các em tiến bộ về đạo đức hàng ngày, hàng tuần.
 - Giáo dục các em có ý thức tham gia các hoạt động, các phong trào thi đua của 
trường, của đội phát động.
 VD: Tham gia phong trào nhân đạo mua tăm ủng hộ ngượi mù. Góp các quỹ từ thiện 
quỹ tình thương, ủng hộ các bạn nghèo vượt khó, các bạn tàn tật, đồng bào lũ lụt...
 - Rèn cho học sinh có thói quen chào hỏi lễ phép, biết cảm ơn, biết xin lỗi. Giáo dục 
học sinh biết lễ nghĩa tối thiểu của một con người.
 VD: Đi về phải biết chào hỏi ông bà, cha mẹ, anh chị. Đến trường chào hỏi các thầy 
cô giáo, các bác công nhân viên. Ra đường chào hỏi người lớn tuổi. Biết cảm ơn khi nhờ 
ai việc gì đó. Biết xin lỗi khi làm điều sai...
 4 Qua thời gian tìm hiểu và nghiên cứu đề tài này tôi thấy vấn đề giáo dục đạo đức 
cho học sinh thông qua các môn học, đặc biệt là môn Đạo đức ở tiểu học là rât cần thiết; 
đó cũng là nhiệm vụ và mục tiêu giáo dục ở tiểu học. Qua đề tài này tôi đã thu được 
những kết quả sau:
 -Tìm hiểu những vấn đề đổi mới phương pháp dạy học đạo đức ở tiểu học, từ đó thấy 
được sự cần thiết phải đổi mới phương pháp và nắm được một số giải pháp triển khai để 
đổi mới phương pháp dạy học đạo đức ở tiểu học.
 -Nắm được các vấn đề lí luận về giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 3 để vận dụng 
chúng vào những bài học cụ thể.
 -Thấy rõ thực trạng của vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 3 qua môn đạo đức 
3 ở trường tiểu học. Từ đó có kế hoạch, biện pháp giáo dục hợp lí, đồng thời phối hợp 
chặt chẽ với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường cùng giáo dục đạo đức cho 
học sinh; góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh, giúp các em 
không chỉ là trò giỏi mà còn là những người con hiếu thảo, ngoan ngoãn.
 III.Bài học kinh nghiệm
 -Để học sinh có những thói quen tốt và những hành vi đẹp thì người giáo viên phải là 
tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Giáo viên không phải chỉ là người truyền thụ kiến 
thức mà giáo viên còn là chỗ dựa tinh thần cho các em cả lúc các em có niềm vui lẫn khi 
các em có nỗi buồn. Giáo viên biết an ủi.
 - Thường xuyên kết hợp chặt chẽ với các đoàn thể (đoàn, đội) phụ huynh và xã hội 
để động viên giáo dục các em kịp thời.
 - Luôn luôn động viên khen thưởng để củng cố lòng tin của các em.
 - Nêu gương người tốt việc tốt gần gũi với các em để học tập tiến bộ.
 - Để tiêt dạy đạt hiệu quả cao người giáo viên phải tâm huyết với nghề luôn tìm tòi 
sáng tạo các phương pháp giảng dạy tốt nhất phù hợp với học sinh nhất.
 - Cả giáo viên và học sinh đều có sự tìm hiểu và chuẩn bị bài trước ở nhà một cách 
kĩ càng để các em tiếp thu bài tốt không bị thụ động.
Hội đồng xét duyệt của trường An Thạnh , ngày 26 tháng 4 năm 2012
 6 8