Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp học sinh Lớp 3 hát đúng giai điệu khi hát

 1. Lời giới thiệu. 
 Âm nhạc là món ăn tinh thần không thể thiếu đối với con người. Ngày nay, 
âm nhạc là một nhu cầu cần thiết trong đời sống cũng như trong học tập của trẻ.Vì 
vậy, âm nhạc đã trở thành môn học chính thức của chương trình đào tạo ở phổ 
thông bắt đầu từ các lớp ở Tiểu học.
 Âm nhạc sẽ giúp các em tìm được niềm vui, cảm thụ được nội dung giai điệu, 
tiết tấu qua từng bài hát, kích thích tiềm năng nghệ thuật làm cho đời sống tinh 
thần của trẻ thêm phong phú. Những hình tượng âm thanh của bài hát, bản nhạc 
tác động vào cảm xúc của các em, giúp trí tuệ, óc tưởng tượng phát triển, làm cho 
các em ngày càng gắn bó với quê hương, đất nước
 Tất cả những điều đó bước đầu giúp các em làm quen với một số kĩ năng đơn 
giản về ca hát và thói quen hát đúng, góp phần cùng những môn học khác giáo 
dục nhân cách, tính tập thể, kỉ luật, tính chính xáclàm cho việc học tập ở trường 
có tính toàn diện, thăng bằng, hài hoà với các hoạt động học tập của trẻ và đặc 
biệt duy trì các thói quen tốt trong học tập cũng như niềm say mê, yêu thích âm 
nhạc
 Để làm được như vậy người giáo viên phải có những kiến thức âm nhạc vững 
vàng và đặc biệt cần có một số giải pháp nâng cao chất lượng để giúp học sinh 
ham thích học Âm nhạc ở Tiểu học nói chung và học sinh lớp 3 nói riêng.
 2. Tên sáng kiến.
 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 3 hát đúng giai điệu khi hát.
 3. Tác giả sáng kiến:
 - Họ và tên:Văn Thị Thu Hằng
 - Địa chỉ :Trường Tiểu học Hội Hợp A
 - Số điện thoại:0979579725 
 - Email: vanthithuhang.gvc1hoihopavy@vinhphuc.edu.vn
 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Văn Thị Thu Hằng
 5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Học sinh khối 3 trường Tiểu học Hội Hợp 
A, lĩnh vực Âm nhạc Tiểu học
 6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 
 Từ tháng 9/ 2018 - 4/2019 -Trình bày bài hát: Khác với hát cả bài, quan điểm trình bày bài hát được 
hiểu là việc nâng cao giá trị nghệ thuật của bài hát bao gồm: có nhạc đệm, hát 
đúng sắc thái, tốc độ phù hợp, sử dụng cách hát tập thể, có câu dạo đầu, dạo giữa 
bài và kết thúc
 -Hát kết hợp các hoạt động: gõ đệm, vận động, múa, trò chơi
 -Tập biểu diễn đơn ca, song ca, tốp ca.
 -Củng cố: Ôn luyện bài hát theo tổ, nhóm và cá nhân.
 Tuy nhiên trong thực tế dạy học, GV có thể thay đổi trình tự các bước 
này.Qui trình này không thể thực hiện tất cả trong một tiết học.Vì thế một bài hát 
thường học trong hai tiết: 
 +Tiết 1: chủ yếu dạy cho các em nắm được bài hát.
 +Tiết 2: cho các em hát kết hợp một số hoạt động và tập biểu diễn.
 Tuy vậy với những bài hát ngắn, dễ thuộc thì ngay trong một tiết đã có thể 
tổ chức cho các em hoạt động vui chơi kết hợp với bài hát.
 c.Biện pháp 3: Đổi mới phương pháp giảng dạy Âm nhạc lớp 3.
 Phương pháp dạy môn hát nhạc cho HS Tiểu học nói chung và HS khối lớp 
3 nói riêng là khoa học sư phạm. Để dạy tốt đặc trưng bộ môn này GV cần có 
những kiến thức về âm nhạc vững vàng và biết vận dụng sáng tạo các phương 
pháp dạy học để đạt được những thành công trong tiết dạy của mình.
 Ngoài các phương pháp chung thường được sử dụng, dạy âm nhạc phải chú 
ý đến đặc trưng của nghệ thuật âm thanh và cần chú ý vận dụng những vấn đề sau 
đây:
 *Tích hợp sư phạm trong dạy học:
 Một bài âm nhạc thường bao gồm học hát(học bài hát mới), vận động theo 
nhạc, nghe nhạcKhi giảng dạy ngoài việc GV thuyết trình, diễn giảng, HS phải 
thực hành liên tục theo hướng dẫn của GV.
 Ví dụ: khi dạy hát, ngoài việc GV giới thiệu bài(nội dung, đặc điểm âm 
nhạc), HS phải liên tục thực hành những câu hát mẫu do GVHD.
 *Tăng cường trực quan trong dạy học:
 Trực quan trong dạy học Âm nhạc ở tiểu học là tiếng hát và tiếng đàn(nói 
chung là âm thanh, âm nhạc).Trực quan còn thể hiện ở những hình vẽ, tranh ảnh * Hướng dẫn học sinh đánh nhịp 3/4
 1 phách mạnh, 2 phách nhẹ
 -Sau khi GV hướng dẫn HS đánh nhịp thành thạo thì cho các em ghép với 
nhạc và hát.Qua hình thức này các em hiểu được tay của chỉ huy trong quá trình 
tập hát và khắc sâu thêm bài hát mà các em đã được học.
 * Sử dụng đĩa VCD và CD:
 - Giáo viên sử dụng đĩa để cho HS nghe các bài hát trong chương trình
 + Sử dụng khi giới thiệu mới.
 + Sử dụng khi ôn tập bài hát.
 - Giáo viên sử dụng đĩa trong các tiết ôn tập toàn phần và nghe nhạc theo chủ 
điểm.
 e.Biện pháp 5: Tập vận động phụ hoạ - biểu diễn - trình bày bài hát:
 Chúng ta nên biết rằng, đặc điểm của HS Tiểu học nói chung, nhất là 
HS khối 3, các em rất thích hoạt động. Nếu suốt cả tiết học mà các em phải ngồi 
yên thì sẽ gây cho các em căng thẳng và gò bó, không gây hứng thú học tập ở các 
em.
 Vậy sau khi HS thuộc lời bài hát, hát đúng giai điệu, Giáo viên phải 
đặc biệt quan tâm giúp các em nâng cao chất lượng tiếng hát và cách thể hiện tình 
cảm, sắc thái của bài hát.Vì vậy, việc vận động phụ hoạ và biểu diễn để học sinh 
cảm nhận sâu sắc hơn về nội dung của bài hát.
 Khi hát kết hợp vận động, biểu diễn sẽ tăng niềm thích thú vận động 
và tiếp thu rất nhanh các động tác do giáo viên hướng dẫn. Đặc biệt, qua vận động 
biểu diễn còn phát huy được tính sáng tạo thêm những động tác mới phù hợp với 
nội dung bài hát và làm cho HS mạnh dạn, tự tin khi biểu diễn trước tập thể. Nghe 
nhạc sẽ giúp các em phát triển khả năng cảm thụ âm nhạc.
 Trình bày bài hát kích thích sự cố gắng, thi đua trong học tập của các 
em.Thi hát còn giúp HS khẳng định mình và tăng cường khả năng làm việc theo 
nhóm.Tuy nhiên, việc này đòi hỏi GV phải có cách tổ chức hợp lý, đánh giá kết 
quả trình bày của các em công bằng, chính xác.
 Ví dụ: trong tiết học ôn tập 2 bài hát, GV yêu cầu mỗi tổ lần lượt trình 
bày từng bài, các em đứng tại chỗ và tổ trưởng là người bắt nhịp.GV giữ vai trò 
giám khảo sẽ ghi kết quả lên bảng.Sau cuộc thi, lời khen ngợi và động viên chính -Đoán xem âm thanh phát ra từ đâu, ai hát, có bao nhiêu bạn hát..
 -Hát theo nguyên âm o, a, u, e.
 h.Biện pháp 8: Tổ chức giao lưu, sinh hoạt ngoại khoá:
 Đây là hình thức được HS yêu thích bởi lẽ qua đó các em được gặp gỡ 
giao lưu với các bạn trong khối, tiếp xúc với một tập thể lớn hơn.
 Qua chương trình giao lưu, sinh hoạt ngoại khoá giúp các em thể hiện 
tái diễn lại những gì mình đã được học. Hơn nữa, khi tham gia ngoại khoá các em 
được lưu diễn ca hát giúp giáo viên dễ phát hiện những HS có khả năng về âm 
nhạc.
 Ví dụ: Trong năm học 2018-2019, GV Âm nhạc đã kết hợp với Tổng 
phụ trách Đội tổ chức thành công Hội thi tiếng hát hay cho HS trong khối và toàn 
trường nhân dịp chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11.Nhiều em trong Khối 
3 đã đạt giải rất cao, như em:Nguyễn Ánh Nguyệt ( lớp3A3), Phùng Thị Hải Lâm 
(lớp 3A4) ,Nguyễn Khánh Huyền (lớp3A4),Nguyễn Thu Hoài (lớp 3A3), Nguyễn 
Thị Lan Phương (lớp 3A3), Phùng Khánh Ly (lớp 3A1),Vũ Hương Giang 
(3A1),Phạm Thanh Hà (lớp 3A4).
 Để chương trình ngoại khoá thêm phần phong phú giáo viên nên kết hợp với 
những giáo viên: Âm nhạc, Mỹ thuật, HĐGDNGLL trong nhà trường. Có kế 
hoạch rõ ràng, có các tiết mục văn nghệ những HS trong khối biểu diễn. Kết quả 
đạt được rất cao.Qua hội thi này đã phát hiện ra được nhiều em có năng khiếu âm 
nhạc và biểu diễn tự tin, phối hợp nhịp nhàng đều đẹp ở các khối lớp, đặc biệt là 
khối lớp 3 như em: Cao Thị Thúy Quỳnh (lớp 3A1), Phùng Mĩ Dung (lớp 3A1 
),Nguyễn Thị Thu Hoài (lớp 3A4), Phạm Khánh Huyền (lớp 3A4),Nguyễn Khánh 
Huyền (lớp 3A4), Nguyễn khánh Chi ( lớp 3A4)...... 
 Trong dạy học luôn lấy HS làm trung tâm, nhằm tạo cơ hội cho HS tự 
khám phá , tìm tòi, mang lại tính tích cực cho các em. Tuy nhiên, vui chơi vẫn có 
vị trí quan trọng trong việc hình thành nhân cách của HS. Đây là lứa tuổi đầy đam 
mê, nhiều năng khiếu đang tiềm ẩn. Chính trong những hoạt động này năng khiếu 
âm nhạc được bộc lộ, giáo viên phát hiện và bồi dưỡng để trở thành những tài 
năng.
 i.Biện pháp 9: Biện pháp khen thưởng:
 Đây là một biện pháp rất phù hợp với đặc điểm tâm lý của HS Tiểu 
học nói chung và HS khối 3 nói riêng.
 Biện pháp này giúp HS có hứng thú, tự tin khi tham gia học tập.
 * Hình thức khen thưởng: - Số liệu dự định cuối năm học:
 Chưa 
 Hoàn Hoàn 
 Tên hoàn 
 Sĩ sô hành % thành % %
 lớp thành 
 tốt (T) (H)
 (C)
 3A1 25 20 80 5 20 0
 3A2 26 21 80,7 5 19,3 0
 3A3 23 19 83 4 17 0
 3A4 30 28 93,3 2 6,7 0
Sau khi thực hiện và sử dụng các giải pháp trong ( Một số biện phỏp giỳp học 
sinh lớp 3 hát đúng giai điệu khi hát) tôi thấy đây là một thuận lợi đáng kể đối 
với việc giảng dạy phân môn này. Từ những số liệu khảo sát điều tra trước và sau 
thực hiện đề tài cho chúng ta thấy : Chất lượng học sinh yêu thích phân môn Âm 
nhạc đã cao hơn so với trước khi thực hiện đề tài. Đây có thể coi là một thuận lợi 
đáng kể đối với việc giảng dạy môn học này.
Những kết quả của việc sử dụng đề tài này mang lại giúp các em có hứng thú khi 
học hát không nhàm chán khi học hát, từ đó làm cho các em tự tin hơn khi trình 
bày một ca khúc hay một tác phẩm Âm nhạc nào đó. Đặc biệt hơn giúp các em tự 
tin trong giao tiếp, trong sinh hoạt hàng ngày. Chính vì vậy để nâng cao chất lư-
ợng đào tạo của phân môn này, tôi mạnh dạn đưa ra một số giải pháp nhằm nõng 
cao chất lượng môn Âm nhạc cho học sinh lớp 3 và cho bản thân mình đang trực 
tiếp giảng dạy môn Âm nhạc.
Sau khi thực hiện đề tài tôi đã nghiên cứu và đưa ra 9 giải pháp nhằm nâng cao 
chất lượng dạy học môn Âm nhạc. Tuy nhiên trong quá trình thực hiện và viết 
sáng kiến kinh nghiệm của tôi không tránh khỏi nhầm lẫn.Vậy rất mong được sự 
quan tâm giúp đỡ của hội đồng khoa học các cấp đóng góp ý kiến cho tôi để xây 
dựng bản sáng kiến kinh nghiệm của tôi thêm hoàn chỉnh hơn .
Qua một số năm công tác với việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học trong 
việc giảng dạy tôi nhận thấy muốn nâng cao chất lượng môn học Âm nhạc nói 
chung và chất lượng môn Âm nhạc khối 3 nói riêng ,đặc biệt hơn muốn có học 
sinh hát hay, giỏi Âm nhạc thì người giáo viên cần thường xuyên trau dồi kiến 
thức và luôn đổi mới các hình thức dạy trong một tiết học để tạo niềm tin hứng 
thú khả năng mạnh dạn tự tin, khuyến khích những em có năng khiếu, động viên 
và quan tâm những em có năng khiếu hạn chế, học sinh phải được luyện tập và 
thực hành nhiều đồng thời kết hợp với việc phát huy khả năng và sở trường cuả 
học sinh thì sẽ nâng cao được các yêu cầu đặt ra của các phân môn Âm nhạc.
 10.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng 
sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân: - Chuẩn bị bài chu đáo khi lên lớp.
 - Lắng nghe ý kiến chỉ đạo của các chuyên viên để rút ra phương pháp 
dạy học tốt nhất.
 * Đối với HS:
 - Thường xuyên, mạnh dạn tham gia các hoạt động trên lớp.
 - Biết nhận xét ưu khuyết điểm của bạn trong giờ học.
 - Chuẩn bị bài vỡ khi đến lớp
 - Yêu thích môn học.
 Cuối cùng, rất mong được sự chỉ dẫn, góp ý kiến của các cấp lãnh đạo và các 
bạn đồng nghiệp.
 * Đề nghị:
 Ngày nay, cùng với sự phát triển và đi lên của xã hội đòi hỏi con người phải 
ngày càng năng nổ, không ngừng đổi mới để hoà nhập xã hội ngày càng tiến bộ. 
Vì vậy, là một người giáo viên tôi thiết nghĩ để giảng dạy có kết quả, giáo viên 
không chỉ biết vận dụng sáng tạo các phương pháp giảng dạy làm sinh động quá 
trình học tập, phát triển và duy trì sự năng động, tính sáng tạo của trẻ mà đó còn 
là một nghệ thuật giảng dạy. Nghệ thuật đó thể hiển ở việc giáo viên biết vận dụng 
khéo léo, biết tận dụng, biết tạo ra những hình thức giáo dục mới nhằm rằng luyện 
kỹ năng, kỹ xảo của HS.Từ những suy nghĩ đó tôi xin có những đề nghị sau: 
 - Đầu tư trang thiết bị và đồ dùng dạy học phục vụ môn âm nhạc: Bộ nhạc 
cụ gõ, các tranh ảnh minh họa cho nội dung bài hát, tranh ảnh về nhạc cụ dân tộc, 
đĩa nhạc thiếu nhi.
 - Mở khóa bồi dưỡng về chuyên môn cho GV dạy âm nhạc trong những 
dịp hè.
 -Tăng cường xây dựng những chuyên đề về bộ môn âm nhạc để GV bộ môn 
âm nhạc có thể giao lưu, học hỏi, dự giờ và rút ra những kinh nghiệm cho bản 
thân. 
 * Tài liệu nghiên cứu:
 - Sách GV âm nhạc lớp 3.
 - Sách thiết kế âm nhạc lớp 3.
 - Sách tâm lý lứa tuổi HS Tiểu học.