Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp giúp học sinh Lớp 3 làm việc nhóm đạt hiệu quả theo mô hình trường học mới

 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 MÔ TẢ SÁNG KIẾN
 Mã số:
1. Tên sáng kiến: Một số giải pháp giúp học sinh lớp 3 làm việc nhóm đạt hiệu 
quả theo mô hình trường học mới.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Nâng cao chất lượng giáo dục
3. Mô tả bản chất của sáng kiến:
3.1. Tình trạng giải pháp đã biết:
3.1.1. Ưu điểm: 
- Được sự ủng hộ nhiệt tình từ phía Ban giám hiệu nhà trường và việc đóng góp 
ý kiến hết sức chân thành của đồng nghiệp.
- Cơ sở vật chất của nhà trường đầy đủ cho lớp học hai buổi/ngày. Đồ dùng học 
tập đảm bảo cho các tiết học.
- Chất lượng học sinh tương đối đều nhau. Có sự quan tâm, giúp đỡ nhiệt tình từ 
phía phụ huynh đối với việc học tập của học sinh. 
3.1.2. Hạn chế:
- Lớp có sĩ số đông khi tổ chức hoạt động nhóm, sắp xếp bàn ghế cho học sinh 
thì giáo viên hỗ trợ các nhóm chưa kịp thời.
- Học sinh thảo luận nhóm còn gây ồn trong lớp, khó kiểm soát.
- Nhiều học sinh chưa tập trung vào quá trình thảo luận, còn ỉ lại bạn.
- Việc phân nhóm cũng gặp nhiều khó khăn và mất nhiều thời gian.
3.2. Nội dung giải pháp:
3.2.1. Mục đích của giải pháp: Giúp học sinh lớp 3 làm việc nhóm đạt hiệu quả 
theo mô hình trường học mới.
3.2.2. Nội dung giải pháp:
* Tổ chức sơ đồ lớp học: 
 - Sắp xếp chỗ ngồi cho các em được nhìn thấy nhau khi thảo luận, có thể 
xoay trở dễ dàng và nhìn được lên bảng.
 - Đảm bảo có lối di chuyển để giáo viên có thể hỗ trợ, giúp đỡ các nhóm kịp 
thời.
 - Sử dụng không gian của lớp học để trình bày kết quả, sản phẩm làm việc 
tại phần tường phía sau mỗi nhóm; tổ chức cho học sinh đi kiểm tra, đánh giá 
sản phẩm của nhóm bạn một cách thuận lợi.
* Xây dựng nhóm học tập:
 Xác định số lượng học sinh trong nhóm: mỗi nhóm 4 học sinh, chia làm 2 
cặp ngồi đối diện nhau. 
 Lựa chọn các thành viên trong nhóm: Các thành viên trong nhóm càng đa 
dạng càng tốt. Nhóm hoạt động có hiệu quả là nhóm gồm các thành viên có 
năng lực đa dạng về khả năng nhận thức, thành phần xuất thân,... 
 Xác định thời gian duy trì nhóm: Khi nhóm cũ có vấn đề và hoạt động kém 
hiệu quả thì thay đổi nhóm và thành lập nhóm mới. Việc học sinh lần lượt được 
hoạt động với tất cả các bạn trong lớp sẽ giúp cho các em cảm nhận tích cực và 
lành mạnh về sự hợp tác, mang lại cho các em nhiều cơ hội để thực hành các kĩ 
 Trang 1 + Yêu cầu các bạn đọc yêu cầu bài tập, làm bài tập.
 + Yêu cầu các bạn trao đổi bài làm với nhau để kiểm tra, bổ sung cho bạn.
 + Nhóm trưởng kiểm tra bài làm của các bạn và báo cáo với cô giáo.
 + Nhóm trưởng kiểm tra bài làm của các bạn và báo cáo với cô giáo.
*Công tác kiểm tra, giám sát hoạt động nhóm:
 Trong quá trình giám sát hoạt động của các nhóm, tôi đưa ra những gợi ý, 
giải đáp các thắc mắc và dạy các kĩ năng thực hiện nhiệm vụ khi cần thiết. Đối 
với những nhóm chưa thực hiện nhiệm vụ một cách tích cực, tôi đến gần và 
cùng tham gia, làm mẫu cho học sinh. 
 Để việc kiểm tra, giám sát các nhóm làm việc hiệu quả, tôi chọn cho mình 
vị trí đứng sao cho khi đang kiểm tra nhóm này vẫn có thể quan sát các nhóm 
khác hoạt động như đứng phía sau các nhóm. Để tập cho các em có thói quen tự 
giác và chủ động trong các hoạt động, tôi chuẩn bị cho mỗi nhóm một thẻ mặt 
khóc (có khó khăn, cần giúp đỡ), một thẻ mặt cười (đã hoàn thành bài tập).
* Nhận xét, tuyên dương nhóm:
Nhận xét kết quả, tuyên dương quá trình làm việc của nhóm là một việc làm hết 
sức quan trọng, nó là một trong những biện pháp giúp học sinh hoạt động tích 
cực hơn. Giáo viên càng đưa ra nhận định cụ thể càng giúp học sinh tích lũy 
nhiều kinh nghiệm cho lần sau. Những tiêu chí nhận xét cần phải có:
 - Tinh thần thái độ làm việc của các thành viên trong quá trình thảo luận.
 - Kết quả và thời gian thực hiện công việc.
 - Sự tiến bộ của nhóm.
3.3. Khả năng áp dụng của giải pháp: “Một số giải pháp giúp học sinh lớp 3 
làm việc nhóm đạt hiệu quả” được áp dụng cho học sinh từ khối 2 đến khối 5 
lớp VNEN trong các trường tiểu học trong và ngoài huyện.
3.4. Hiệu quả và lợi ích thu được:
 Sau nhiều năm tổ chức cho học sinh học tập theo nhóm, tôi thấy học sinh 
học tích cực hơn, các em bị lôi cuốn vào các hoạt động, vai trò của các thành 
viên trong nhóm được phát huy tối đa. Các nhóm thảo luận sôi nổi, các em tự 
tin, mạnh dạn diễn đạt ý kiến của mình trước đám từ đó hình thành kỹ năng giao 
tiếp cho các em. Năm học 2016 - 2017, hiệu quả đạt được như sau:
 Hợp tác, tích Hợp tác, thảo 
 Tổng Chưa hợp tác 
 Thời gian Lớp cực thảo luận luận nhóm 
 số thảo luận nhóm
 nhóm chưa cao
 Đầu năm 10 12 16
 Học kì I 3/2 38 17 11 10
 Cuối năm 33 5 0
 Kiên Lương, ngày 2 tháng 5 năm 2017
 Người mô tả
 Hà Thị Ngọc Trang
 Trang 3