Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm nâng cao công tác chủ nhiệm học sinh Lớp 3

 ĐỀ TÀI
 MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO
 CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM HỌC SINH LỚP 3
 (Phần quản lí học sinh)
 I. ĐẶT VẤN ĐỀ
 1. Lý do chọn đề tài :
 Hưởng ứng phong trào vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học 
sinh tích cực” của Bộ GD&ĐT đã phát động. Mỗi giáo viên không chỉ không 
ngừng đổi mới nội dung và phương pháp dạy học sao cho phù hợp với quá trình 
hội nhập và phát triển của đất nước mà còn không ngừng đổi mới cách tổ chức, 
quản lí lớp học, nhất là bậc Tiểu học để các em đến trường với tâm trạng thoải 
mái, vui tươi, tạo không khí lớp học đầm ấm, nhẹ nhàng để tất cả học sinh 
không phải “ sợ” đến trường mà các em luôn cảm nhận được“ Mỗi ngày đến 
trường là một ngày vui”.
 Xuất phát từ thực tế cũng như những gì tôi đã làm, tôi luôn tâm niệm làm 
sao để dạy dỗ, giáo dục các em trở thành người hữu ích cho xã hội, xứng đáng 
với hình ảnh đẹp mà xã hội cũng như đồng chí Phạm Văn Đồng đã nói: “Nghề 
dạy học là nghề cao quý nhất trong các nghề cao quý vì nó tạo ra những con 
người sáng tạo”. Để thực hiện điều này, tôi quyết tâm làm tốt công tác chủ 
nhiệm. Vì vậy, trong năm học 2017-2018, tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số 
kinh nghiệm nâng cao công tác chủ nhiệm HS lớp 3” để nghiên cứu.
 2. Mục đích nghiên cứu: 
 Đề tài này giúp tôi hiểu rõ hơn trách nhiệm, quyền hạn của người giáo viên 
Tiểu học để trao đổi với đồng nghiệp những kinh nghiệm về công tác quản lí lớp 
ở cấp Tiểu học - nhất là HS lớp 3. Từ đó, nâng cao hiệu quả giảng dạy và chủ 
nhiệm lớp cho bản thân.
 3. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu:
 -Phạm vi nghiên cứu: đề tài này tập trung nghiên cứu về nhiệm vụ quyền 
hạn của giáo viên chủ nghiệm lớp ở tiểu học.
 -Đối tượng nghiên cứu: học sinh lớp 3 Trường Tiểu học Lê Thị Riêng
 4.Điểm mới trong kết quả nghiên cứu:
 - Giúp người GV chủ nhiệm lớp có điều kiện gần gũi với HS, hiểu HS 
hơn để từ đó giáo dục các em ngày càng tốt hơn.
 - HS không còn tâm lí ngại gần gũi, ngại tiếp xúc với GV chủ nhiệm lớp, 
tạo điều kiện để HS phát huy tối đa những khả năng vốn có của mình trong học 
tập,cũng như trong mọi hoạt động của lớp, của trường.
 1 Từ thực tế trên,tôi tự hứa với lòng mình phải cố gắng thật nhiều để làm tốt 
công tác chủ nhiệm và phải đặc biệt quan tâm, gần gũi hơn với những học sinh 
này. 
 a. Thuận lợi:
 - Ban giám hiệu luôn quan tâm đến chất lượng dạy và học.
 - Các ban ngành, đoàn thể luôn tạo điều kiện giúp đỡ hỗ trợ nhiệt tình về 
mọi mặt.
 - Cơ sở vật chất của trường đảm bảo cho việc dạy và học.
 - Ngay từ đầu năm học trường đã tổ chức được cuộc họp với phụ huynh 
để chấn chỉnh nế nếp học tập của các em.
 - Là giáo viên chủ nhiệm nhiều năm lớp 3.
 - Đa số học sinh có hạnh kiểm tốt.
 - Bản thân nhiệt tình trong công tác, hết lòng vì học sinh thân yêu.
 - Học sinh có đủ đồ dùng học tập. 
 b. Khó khăn:
 - Phụ huynh chưa có sự quan tâm nhiều đến con em mình.
 - Phụ huynh ít gặp gỡ giáo viên để trao đổi về việc học tập, sinh hoạt của 
con em mình ở trường cũng như ở nhà.
 3. Biện pháp thực hiện: 
 Xuất phát từ tình hình thực tế nêu trên, tôi tự lên kế hoạch cụ thể cho 
mình để từng bước thực hiện và đánh giá kết quả như sau:
 3.1.Công tác tổ chức lớp:
 Sau khi nhận lớp, như mọi năm, tôi thường gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm 
của năm học trước để nắm bắt về tình hình học sinh. Tôi nắm lý lịch của học 
sinh ngay từ đầu năm (con ai? ở đâu? Số điện thoại).Tôi ghi chép cụ thể vào 
sổ riêng để tiện theo dõi và có cách giải quyết riêng với từng em. Nếu có sai 
phạm thì việc xử phạt là bất đắt dĩ và khi dùng biện pháp này phải khéo léo, vừa 
mềm mỏng vừa kiên quyết, điều quan trọng là giúp em hiểu ra lỗi sai để sửa.
 Công việc đầu tiên của tôi là củng cố nề nếp cho các em. Xếp lại chỗ ngồi 
và họp bầu ban cán sự lớp, Việc xếp chỗ ngồi cũng là vấn đề mà tôi phải cân 
nhắc, làm sao để lựa chọn bạn ngổi chung bàn không gây mất trật tự, hỗ trợ 
nhau trong việc học và làm việc theo nhóm thuận tiện, xếp chỗ dàn đều số học 
sinh giỏi khá, trung bình giữa các tổ để tạo sự cân bằng trong thi đua và cùng 
nhau phấn đấu tốt hơn. Tuy nhiên tôi cũng có sự thay đổi chỗ ngồi nếu thấy tình 
hình thực tế chưa hợp lí. Còn việc bầu ban các sự lớp, tôi để các em tự chọn, tôi 
chỉ tham gia sau khi đã có ý kiến của số đông học sinh. Tiếp theo đó cùng cả lớp 
thảo luận về nội quy của nhà trường và một số điều do lớp đặt ra để các bạn cán 
sự lớp dễ theo dõi, kiểm tra giúp nhau cùng tiến bộ. Tất cả các em đều được 
tham gia ý kiến, các em cùng nhau trao đổi xem có điểm nào các em thấy khó 
thực hiện tôi sẽ giải thích và giúp các em làm tốt hơn. 
 3.2. Biện pháp cụ thể:
 a. Đối với người giáo viên chủ nhiệm:
 Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm nắm vững tình hình học sinh của lớp 
về mọi mặt, báo cáo cho hiệu trưởng và Ban giám hiệu theo định kì hoặc đột 
 3 cộng điểm thi đua cho tổ nếu tổ nào hăng hái phát biểu. Chưa bao giờ tôi trách 
phạt học sinh vì đã phát biểu chưa đúng, thậm trí nếu có bạn nào cười vì những 
câu phát biểu lạc đề thì tôi thẳng thắn nhắc nhở học sinh đó không nên như vậy. 
Dần dần không khí lớp tôi khác hẳn, sôi nổi hẳn lên và chính điều này cũng là 
động lực giúp tôi có nhiều hứng thú trong giảng dạy. 
 Với học sinh yếu, tôi không yêu cầu cao về kiến thức mà mỗi ngày tôi ra 
bài tập vừa sức để các em có thể làm. Những học sinh này tôi luôn ra những câu 
hỏi dễ để các em trả lời trong các giờ học và chính các bạn trong lớp cũng 
thường động viên những bạn này bằng những tràng vỗ tay tán thưởng. Vì thế 
không khí học tập của lớp tôi luôn sôi nổi. Tôi dành nhiều thời gian cho những 
hoc sinh yếu hơn và điều này cũng được tôi giải thích rất rõ với cả lớp để các 
bạn hiểu và biết chia sẻ giúp đỡ nhau khi tôi không có mặt kịp thời. 
 Cuối mỗi tháng, tôi lại dành thời gian để cô, trò cùng nhau tổng kết thi 
đua sau đó bình chọn những bạn xuất sắc trong tháng. Về việc này tôi để học 
sinh tự xếp loại theo sự bình chọn của tổ. Sau đó tôi xem lại và nếu thấy hợp lý, 
tôi sẽ công bố xếp loại trước tập thể lớp. Với những học sinh cá biệt tôi thường 
cho các em cơ hội để sửa chữa nhưng những cơ hội ấy cũng được thông qua ý 
kiến của tập thể. Nếu HS có tiến bộ, tôi khen kịp thời để động viên. Đối với 
những học sinh còn chưa tiến bộ, tổ cùng nhau bàn bạc, tìm nguyên nhân, đưa ra 
cách giúp bạn tháo gỡ những vướng mắc mà bạn chưa vượt qua được trong 
tháng đó.
 Lớp tôi có phát động phong trào nuôi heo đất, nên sau mỗi lần mổ heo, 
việc thu chi của lớp đều được lớp trưởng công khai trước lớp sao cho minh 
bạch.Tôi luôn lắng nghe những ý kiến từ giáo viên bộ môn để kịp thời giải quyết 
công việc ở lớp. 
 c. Đối với phụ huynh:
 Thường xuyên liên hệ, trao đổi với phụ huynh để cùng phối hợp giáo dục, 
động viên giúp đỡ kịp thời từng học sinh nhất là đối với những học sinh cá biệt 
để nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện phát triển trí tuệ, năng lực.
 Tôi trao đổi với phụ huynh bằng nhiều hình thức như: có thể gặp trực tiếp 
hoặc trao đổi qua điện thoại mỗi khi có sự việc cần trao đổi ngay, đôi khi chỉ là 
những thăm hỏi việc học tập sinh hoạt của học sinh ở nhà để tìm nguyên nhân 
học sa sút hay cùng nhau phối hợp để giúp HS tiến bộ. 
 Thông qua các lần họp phụ huynh tôi lại có cơ hội được bày tỏ cách làm 
việc của mình trên lớp, thông báo cụ thể tình hình của từng em về mọi mặt để 
phụ huynh thấy ưu điểm và tồn tại của con em mình đồng thời tôi cũng lắng 
nghe để hiểu những tâm tư, nguyện vọng của họ cùng nhau bàn bạc thống nhất 
cách giáo dục con em mình cho phù hợp.
 Tổ chức thăm hỏi, động viên gia đình học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó 
khăn và kiến nghị lên nhà trường giúp đỡ.
 4.Kết quả đạt được:
 Với những biện pháp nêu trên, tôi thật sự vui mừng vì sự đầu tư của mình 
đã đạt được kết quả tốt. Đa số HS của lớp tôi chủ nhiệm có ý thức, kỉ luật cao. 
Biết phê và tự phê bình, thi đua học tập rất sôi nổi ngay trong từng giờ học.
 5 III. KẾT LUẬN
 1.Những kết luận trong quá trình nghiên cứu
 Quá trình làm công tác chủ nhiệm tôi rút ra kinh nghiệm như sau:
 Để đạt được mục đích giáo dục, ta cần phải biết chọn điểm xuất phát 
thích hợp với đặc điểm riêng của từng trường, từng lớp, từng HS,
 Hiểu đặc điểm, tình hình, hoàn cảnh từng học sinh.
 Đầu năm phải có một số nội quy, quy định riêng của lớp và phải được 
đưa ra cả lớp bàn bạc nhất trí để cùng nhau thực hiện.
 Xây dựng đội ngũ các bộ lớp năng động và sáng tạo. Giáo viên chủ nhiệm 
phải kết hợp chặt chẽ với cán bộ lớp để cùng giúp các em thực hiện tốt nhiệm vụ 
của mình.
 Giải quyết mọi vướng mắc của học sinh một cách công bằng. Biết lắng 
nghe và tôn trọng ý kiến của học sinh
 Thực hiện sinh hoạt lớp đều đặn, thi đua và tổng kết thi đua công bằng và 
phải được duy trì xuyên suốt năm học.
 Phối hợp kịp thời và chặt chẽ với phụ huynh học sinh cũng như các giáo 
viên bộ môn và các đoàn thể trong trường.
 2.Một số kiến nghị,đề xuất
 Qua nhiều năm là GV dạy lớp 3, tôi xin đề xuất một số ý kiến sau:
 GV chủ nhiệm lớp phải thật sự yêu nghề, tâm huyết với nghề, luôn hết 
lòng vì HS, là người có năng lực tổ chức, quản lí lớp, có kĩ năng sư phạm vững 
vàng, phải tạo mối quan hệ tốt với HS, với phụ huynh HS.
 GV phải có kế hoạch giáo dục, kế hoạch bài giảng cụ thể, sát hợp với 
thực tế của lớp.
 Kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình, xã hội.
 Đối với các phụ huynh phải cần quan tâm hơn nữa con em mình, phải 
quan tâm đến sự nghiệp giáo dục, phải thật sự là tấm gương mẫu mực cho con 
em mình. Có như vậy thì cuộc vận động “ Xây dựng trường học thân thiện, học 
sinh tích cực” của Bộ GD&ĐT mới ngày càng đạt hiệu quả cao. 
 Trên đây là một vài ý kiến của tôi trong công tác chủ nhiệm lớp. Tôi rất 
mong nhận được sự góp ý quý báu của Hội đồng khoa học trường cùng các đồng 
nghiệp . 
 Bạc liêu, ngày 6 tháng 4 năm 2018
 Người viết
 TRẦN TRÚC LỆ
 7