SKKN Một số biện pháp giúp học sinh Lớp 3 học tốt môn Tin học của Trường Tiểu học Hội Hợp A

 BÁO CÁO KẾT QUẢ
 NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. Lời giới thiệu.
Môn Tin học ở trường phổ thông nhằm mục đích trang bị cho học sinh những hiểu biết ban đầu 
về công nghệ thông tin và vai trò của nó trong xã hội hiện đại. Môn học này giúp học sinh bước 
đầu làm quen với những phương pháp giải quyết vấn đề theo quy trình công nghệ và kĩ thuật sử 
dụng máy vi tính phục vụ học tập và cuộc sống. Tin học có ý nghĩa rất to lớn đối với sự phát triển 
trí tuệ, tư duy thuật toán, góp phần hình thành học vấn phổ thông cho học sinh.
Tin học hỗ trợ cho hoạt động học tập của học sinh, góp phần làm tăng hiệu quả giáo dục. Tin học 
tạo ra môi trường thuận lợi cho học tập suốt đời và học từ xa, làm cho việc trang bị kiến thức, kĩ 
năng và hình thành nhân cách học sinh không chỉ giới hạn trong khuôn khổ của nhà trường, mà 
còn có thể thực hiện ở mọi nơi, mọi lúc. Các kiến thức và kĩ năng trong môi trường học tập này 
thường xuyên được cập nhật làm cho học sinh có khả năng đáp ứng những đòi hỏi mới nhất của 
xã hội.
Bộ môn Tin học ở trường Tiểu học được chia làm hai phần chính:
 + Lý thuyết
 + Thực hành
Hai phần này đều có tác dụng bổ trợ cho nhau, qua lý thuyết các em sẽ định hình được giờ học 
thực hành sắp tới sẽ làm gì và có thể khai thác thêm mà không bỡ ngỡ trước những câu hỏi mà 
giáo viên đưa ra. Ngược lại phần thực hành có tác dụng củng cố lại kiến thức của lý thuyết, buộc 
người học phải nắm được nội dung của lý thuyết.
Đặc biệt ở bộ môn Tin học lớp 3 học sinh bắt đầu được làm quen với máy tính, bước đầu biết được 
một số bộ phận quan trọng của máy tính, rèn luyện một số kỹ năng sử dụng máy tính nên còn 
nhiều bỡ ngỡ và khó khăn.
Là một giáo viên, thành quả đạt được trong lao động là chất lượng học tập của học sinh trong bộ 
môn mình phụ trách, tôi luôn trăn trở và tự hỏi làm thế nào để có nhiều học sinh lớp 3 học tốt 
môn Tin học. Chính điều đó đã thôi thúc tôi nghiên cứu và viết đề tài: “Một số biện pháp giúp 
học sinh lớp 3 học tốt môn Tin học của Trường Tiểu học Hội Hợp A”.
2. Tên sáng kiến: “Một sô biện pháp giúp học sinh lớp 3 học tốt môn Tin học của Trường Tiểu học 
Hội Hợp A”.
3. Tác giả sáng kiến.
- Họ và tên: Nguyễn Thị Mai Trang
-Địa chỉ: Trường Tiểu học Hội Hợp A - Thành phố Vĩnh Yên
- Điện thoại: 01685 170 882 Email: trangn38@ gmail.com
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
Nguyễn Thị Mai Trang - Giáo viên trường Tiểu học Hội Hợp A- Thành phố Vĩnh Yên
-Tỉnh Vĩnh Phúc. Các em ở lứa tuổi này tâm sinh lý chưa có sự thay đổi đáng kể, trí nhớ chưa phát triển nên rất dễ 
mau quên, những chú ý có chủ định chưa hình thành rõ nét, khả năng tập trung chú ý chưa sâu, 
dễ bị phân tán. Tuy vậy những gì để lại cho các em những ấn tượng, những rung động mạnh mẽ 
cũng tạo nên chú ý của các em.
 Hoạt động tư duy của các em chưa có nhiều chuyển biến, tư duy trừu tượng chưa phát 
triển, tư duy cụ thể giữ vai trò quan trọng trong cấu trúc của tư duy. Vì vậy hoạt động tư duy của 
các em phụ thuộc rất lớn vào biểu tượng trực quan, nội dung trực quan sẽ để lại cho các em ấn 
tượng nhiều hơn là các nội dung trừu tượng, khả năng lập luận, suy đoán, diễn đạt chưa hình 
thành rõ nét.
 Do vậy đòi hỏi giáo viên phải có phương pháp sư phạm tốt, chủ động sáng tạo, luôn cải 
tiến phương pháp luyện tập bằng nhiều hình thức khác nhau, nhiều dạng bài tập khác nhau phù 
hợp cho từng nội dung bài học để gây hứng thú và động viên tất cả học sinh nhiệt tình luyện tập 
thực hành.
7.2.2. Quy mô trường lớp năm học 2016 - 2017.
 - Năm học 2016- 2017 nhà trường có 496 học sinh chia làm 18 lớp
 -Tổng số CBQL, Giáo viên và nhân viên là 24 người trong đó có 01 giáo viên Tin học.
 - Các khối 3, 4, 5 được học môn Tin học. Trong đó, có 4 lớp 3; 4 lớp 4 và 2 lớp 5. Mỗi 
lớp được học 2 tiết Tin học/tuần.
7.2.3. Kết quả khảo sát học sinh trước khi áp dụng sáng kiến.
 Kết quả khảo sát trước khi áp dụng sáng kiến.
 Xếp Ghi chú
 loại
 HS
 Năm học Giỏi Khá Trung 
 KT bình
 SL % SL % SL %
 2015 - 2016 97 8 8.25 30 30.93 59 60.82
7.3. Các biện pháp của vấn đề nghiên cứu.
 Hình thành một số phẩm chất và năng lực cần thiết cho học sinh như:
 + Bước đầu tiếp thu tốt một số kiến thức, khái niệm cơ bản và yêu thích môn tin học.
 + Góp phần hình thành và phát triển tư duy thuật giải.
 + Rèn kỹ năng thực hành trên máy tính cho học sinh.
 + Có ý thức thói quen sử dụng máy tính trong hoạt động học tập, lao động xã hội hiện đại.
 Để đạt được các mục tiêu nói trên, chúng ta cần thực hiện một số giải pháp sau:
7.3.1. Cải thiện chất lượng phòng máy:
Để có một tiết thực hành đạt hiệu quả cao thì tất cả các máy trong phòng phải hoạt động tốt. Câu 1: Hai phím có gai trên bàn phím là:
a. F và H
b. F và J
c. G và J
d. H và G
Câu 2: Các phím Q, W, E, R, T, Y, U, I, O, P thuộc hàng phím nào trong các hàng phím sau:
a. Hàng phím cơ sở
b. Hàng phím dưới
c. Hàng phím trên
d. Hàng phím số
Câu 3: Phím nào kết hợp dùng để gõ kí hiệu trên của phím có hai kí hiệu?
a. Phím Shift
b. Phím Ctrl
c. Phím Alt
d. Phím Caps Lock
Các câu hỏi trắc nghiệm trong trò chơi phù hợp để ôn lại kiến thức của tiết dạy giúp các em nhớ 
được kiến thức của bài học lâu hơn. Giáo viên nên thiết kế các câu hỏi trò chơi trên các slide của 
powerpoint sinh động và hấp dẫn tạo cho các em học sinh hứng thú với trò chơi, vừa học vừa 
chơi một cách bổ ích nhất.
Ngay từ bài học đầu tiên ” NGƯỜI BẠN MỚI CỦA EM” trong chương trình SGK lớp 3, giáo 
viên phải xác định rõ cho học sinh biết máy tính gồm những loại cơ bản nào?, các bộ phận chính 
của máy tính, công dụng của từng bộ phận, giao diện và các biểu tượng trên màn hình chính, 
cách khởi động và tắt máy một cách cụ thể bằng hình ảnh trực quan tại phòng máy tính, kết hợp 
giữa lý thuyết và thực hành nhằm tránh sự nhàm chán cho các em trong giờ học lý thuyết.
 Ví dụ: Bài chuột máy tính.
 Khi giới thiệu chuột máy tính, giáo viên phải mô tả con chuột, có mấy loại chuột, trên 
thân chuột có những nút lệnh nào, chức năng của từng nút đó, tay đặt lên chuột như thế nào là 
đúng. Giáo viên thực hiện mẫu vài thao tác rồi yêu cầu cả lớp thực hiện lại ngay tại phòng máy 
để các em nắm vững bài học ngay tại lớp bằng chuột máy tính thật chứ không phải là hình ảnh 
trực quan.
Ví dụ: Ở bài Bàn phím máy tính: Để giúp các em làm quen với bàn phím, giáo viên cho học 
sinh nêu tên tất cả các phím và cho chơi một số trò chơi có nội dung về bàn phím. Giáo viên có ơ hình (a) hai chú gà chưa được tô màu, học sinh phải vận dụng kiến thức đã học để tô 
màu bằng màu nền như hình (b). Ngoài kiến thức tô màu học sinh phải vận dụng cách sử dụng 
chuột để thao tác tô màu sao cho thật nhanh.
 Với sự tranh đua giữa các nhóm các em sẽ cố gắng hoàn thành bài tập thật nhanh để tiếp 
tục hoàn thành bài tập kế tiếp mà không gây sự nhàm chán và mệt mỏi khi các em thực hành.
Hay ở chương 5: Em tập soạn thảo: Nội dung kiến thức chủ yếu là tạo cho học sinh những kiến 
thức cơ bản nhất để soạn thảo và trình bày một văn bản. ơ phần này giáo viên chú ý đến dạy thực 
hành hơn, phần lý thuyết phải thật ngắn gọn, dễ hiểu, đi sâu vào trọng tâm chính. Dạy xong lý 
thuyết là cho học sinh thực hành ngay như vậy các em mới nắm được, nhớ được lâu hơn. ơ lớp 3 
các em làm quen với 2 gõ là kiểu VNI và kiểu Telex. Giáo viên cần cung cấp cả 2 cách gõ này 
và khuyến khích các em lựa chọn cách gõ phù hợp để việc soạn thảo dễ dàng hơn.
Trong quá trình thực hành nên tạo cho các em sự tranh đua hoàn thành sớm bài tập thực hành 
được giáo viên giao một cách nhanh chóng và chính xác. Nhận xét, khen ngợi cụ thể bài thực 
hành của các em làm tốt như: Hoàn thành nhanh, chính xác, trình bày đẹp... Để khích lệ các 
em cố gắng hơn và cũng để các em yếu cố gắng hơn để bằng bạn.
Chúng ta có thể sử dụng phần mềm quản lý phòng máy. Như phần mềm Netop School để trình 
chiếu các bài tập của các nhóm hoàn thành tốt, để cả lớp quan sát đồng thời nhận xét, khích lệ 
tinh thần các em. Và cũng là đồng thời quản lý được các em, hướng dẫn chung cho cả lớp trong 
giờ học.
Phân chia đối tượng học sinh để sắp xếp các em yếu và khá, giỏi ngồi đan xen nhau để em giỏi 
hướng dẫn em yếu, em yếu học hỏi ở em giỏi trong giờ thực hành. Đây là cách học từ bạn hiệu 
quả nhất. Bởi trong một tiết thực hành giáo viên dù có cố gắng lắm cũng không thể chỉ dẫn cụ 
thể hết cho từng em. Nhất là ở các lớp có nhiều học sinh yếu, hoặc nhà không có máy tính. (ơ 
phương pháp này giáo viên nên chú ý đến thời gian thay đổi lượt thực hành của từng em, để em 
nào cũng được thực hành, tránh trường hợp em giỏi ngồi làm, em yếu thì ngồi nhìn).
7.4. Về khả năng áp dụng sáng kiến: - Tiết kiệm chi phí bảo trì phòng máy cho nhà trường.
 Kết quả khảo sát sau khi áp dụng sáng kiến.
 Xếp Ghi chú
 loại
 HS
 Năm học Giỏi Khá Trung 
 KT bình
 SL % SL % SL %
 2016-2017 08 35 32.41 55 50.92 18 16.67
Từ b1ảng kết quả trên cho thấy các biện pháp áp dụng vào việc dạy học tin học lớp 3 đã trình bày 
ở trên giúp các em học sinh không những nắm vững kiến thức mà còn thấy các em học tập phấn 
khởi hơn, tiếp thu bài nhanh hơn, yêu thích môn học hơn, có chất lượng thực sự.
10.2. Lợi ích thu được khi áp dụng sáng kiên theo ý kiên của tổ chức cá nhân:
+ Hiệu quả: Thông qua việc thay đổi cách dạy qua từng bài học, kết hợp giữa lý thuyết và thực 
hành giúp các em thay đổi không khí, tiết học diễn ra nhẹ nhàng, đạt được hiệu quả tốt hơn, tránh 
sự nhàm chán trong tiết học.
Học sinh bước đầu từng bước nắm vững các kiến thức tin học cơ bản có hiệu quả.
 + Làm tài liệu nghiên cứu.
 + Có thể áp dụng rộng rãi ra các trường.
11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử sáng kiến.
 Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng 
 Số
 Tên tổ chức/cá nhân Địa chỉ
 TT sáng kiến
1 Nguyễn Thị Mai Trang Tiểu học Hội Hợp A Khối 3
Hội HỢp, ngày tháng 4 năm 2017
 Hội HỢp ,ngày 8 tháng 4 năm 2017