SKKN Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội - Sao ở Lớp 3

 Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp 3
 I. PHẦN MỞ ĐẦU
 1. Lý do chọn đề tài
 Trong xã hội vai trò của người thầy đối với nền giáo dục của một đất nước 
là rất lớn, rất quan trọng. Sự giảng giải, hướng dẫn, tổ chức, điều khiển để học 
sinh lĩnh hội tri thức và hình thành các phẩm chất, năng lực là vô cùng cần thiết. 
Song trong dạy và học chúng ta không chỉ dừng lại ở đó mà phải biết học hỏi ở 
nhiều nơi, nhiều chỗ; học hỏi ở mọi phương tiện để có thể bồi đắp, tu dưỡng 
thêm vốn hiểu biết đồng thời hình thành và phát triển một số năng lực, phẩm 
chất của mình.
 Trước đây, một thời gian dài các nhà làm giáo dục tin rằng học sinh sẽ đạt 
được kết quả học tập tốt khi Anh chị phụ trách giải thích kiến thức một cách đầy 
đủ và rõ ràng, khoa học, còn học sinh chỉ cần tiếp thu, ghi nhớ đầy đủ kiến thức 
đó. Trong những năm gần đây, các nghiên cứu giáo dục đã được thực hành thí 
điểm trên một số miền của đất nước đã khẳng định việc học của trẻ em sẽ đạt 
hiệu quả cao khi học sinh được chủ động tích cực, tự giác, hợp tác trong quá 
trình học tập.
 Công cuộc đổi mới của Đảng và Nhà nước ta trên các lĩnh vực kinh tế, xã 
hội đang diễn ra từng ngày, từng giờ trên khắp mọi miền của đất nước và đặc 
biệt là sự hội nhập với thế giới trên các lĩnh vực ngày càng sâu rộng. Nó đòi hỏi 
nước ta phải có lớp người lao động mới tích cực, năng động, sáng tạo, bản lĩnh... 
 Muốn vậy phải bắt đầu từ sự nghiệp giáo dục và đào tạo, mà trước hết là 
từ nhà trường tiểu học, tạo nền tảng cho các cấp học sau. Điều đó đòi hỏi Anh 
chị phụ trách phải có sự đổi mới để đáp ứng yêu cầu của xã hội. Việc xây dựng 
Hội đồng tự quản trong lớp học là một trong những nội dung trong đề án đổi mới 
giáo dục toàn diện của Bộ giáo dục và Đào tạo.
 Khi mới triển khai thực hiện xây dựng Hội đồng tự quản trong dư luận có 
nhiều ý kiến trái chiều nhau. Ngay cả trong đội ngũ quản lý, giáo viên cũng cảm 
thấy bất an, lo lắng; một số ít còn cảm thấy hoang mang. Song với kinh nghiệm 
chưa nhiều bản thân mới được tiếp cận và vận dụng từ năm học 2013 - 2014 cho 
đến nay và đã thấy được hiệu quả của việc xây dựng Hội đồng tự quản trong lớp 
3E Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi, học sinh năng động, tự tin, mạnh dạn, 
chủ động tích cực hơn trước rất nhiều, tạo được không khí thi đua học tập rất tốt 
trong lớp; ý thức trách nhiệm của học sinh ngày càng được nâng cao... Chính vì 
vậy tôi đã lựa chọn để tài: “Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học 
sinh hoạt Đội - Sao ở lớp 3” để chia sẻ, trao đổi và học tập kinh nghiệm với 
những đồng nghiệp và các bạn.
 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
 - Giáo viên nêu hiệu quả trong xây dựng và tổ chức Hội đồng tự quản lớp 
học trong tiết học sinh hoạt Đội - Sao ở lớp 3E Trường Tiểu học Nguyễn Văn 
Trỗi.
Giáo viên: Phạm Thị Bích Tuyền Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi 1 Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp 3
 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
 Dưới đây là số liệu tôi điều tra được từ lớp 3E đầu năm học 2016 – 2017, 
áp dụng dạy VNEN:
 - Tổng số: 26 em. Nữ: 11 em ; KTật: 0 ; Hộ nghèo: 1, Cận nghèo: 2, Dân 
tộc: 0. Mồ côi: 1; Bố mẹ li dị: 1; Sống với ông bà: 2.
 * Ưu điểm:
 - Bản thân là Anh chị phụ trách đã có hơn 3 năm kinh nghiệm trong việc 
xây dựng bộ máy Hội đồng tự quản lớp học.
 - 100% học sinh trong lớp là dân tộc Kinh nên có sự tiếp thu kiến thức từ 
Anh chị phụ trách nhanh chóng và chính xác.
 - Nội dung sinh hoạt của lớp theo từng tháng, từng chủ điểm dựa trên kế 
hoạch của Tổng phụ trách Đội triển khai.
 Sau đây là bảng khảo sát số lượng học sinh thích học và chưa thích học 
tiết sinh hoạt Đội – Sao đầu năm học 2016 – 2017:
 Học sinh Thích học Chưa thích học
 Nam 9 HS chiếm 34,6% 6 HS chiếm 23%
 Nữ 6 HS chiếm 23 % 5 HS chiếm 19,2 %
 - Có 42,2 % học sinh trong lớp chưa thích học tiết sinh hoạt Đội – Sao.
 - Một số học sinh trong lớp chưa quan tâm đến nội dung tiết học, cảm thấy 
tiết học không lôi cuốn. Còn làm việc riêng trong giờ học, không tham gia vào 
các hoạt động vui chơi trong tiết học.
 - Một số học sinh trong giờ học làm việc riêng hoặc “bảo gì làm nấy”. 
Tính tự học chưa cao, còn đợi bạn bè nhắc nhở. Chưa tích cực tham gia các hoạt 
động do Ban tự quản đề ra.
 * Nguyên nhân:
 + Nguyên nhân khách quan:
 - Dư luận xã hội còn nhiều ý kiến trái chiều trong việc áp dụng Hội đồng 
tự quản trong lớp học dẫn đến nhiều phụ huynh chưa hiểu đúng ý nghĩa của Hội 
đồng tự quản nên chưa thật sự ủng hộ Anh chị phụ trách trong việc xây dựng và 
tổ chức Hội đồng tự quản của tiết sinh hoạt Đội – Sao.
 + Nguyên nhân chủ quan:
 - Học sinh tiểu học hiếu động, ham chơi nên khi giao việc học sinh còn 
chưa tự giác đôn đốc nhau thực hiện nên công tác tự quản đôi lúc chưa phát huy 
được tác dụng.
Giáo viên: Phạm Thị Bích Tuyền Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi 3 Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp 3
huynh ủng hộ và tham gia một cách rất nhiệt tình, đầy trách nhiệm góp phần rất 
lớn vào thành công trong xây dựng và tổ chức Hội đồng tự quản của lớp 3E.
 Để tích lũy kinh nghiệm và nâng cao kĩ nằng tổ chức Hội đồng tự quản 
cho Anh chị phụ trách. Thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn trong khối và 
nhà trường. Chúng tôi đã đưa ra những khó khăn vướng mắc của mình và đồng 
nghiệp còn đang lúng túng để thảo luận, trao đổi tìm cách giải quyết. Tập trung 
nghiên cứu xây dựng kế hoạch tổ chức Hội đồng tự quản. Phân công Anh chị 
phụ trách có kĩ năng tốt nhất trong khối thực hiện kế hoạch đã được khối xây 
dựng. Các Anh chị phụ trách còn lại quan sát tập trung vào học sinh, cách phản 
ứng của học sinh trong từng hoạt động, cách điều khiển công việc của nhóm, của 
các ban và của lãnh đạo Hội đồng tự quản, phát hiện những khó khăn, vướng 
mắc, thái độ, tình cảm, của học sinh.
 Sau đó cùng nhau chia sẻ ý kiến, rút kinh nghiệm. Qua những buổi sinh 
hoạt chuyên môn như vậy chúng tôi đã hình thành được mối quan hệ đồng 
nghiệp thân thiện, cởi mở, cộng tác và học tập lẫn nhau. Anh chị phụ trách 
không còn bỡ ngỡ, lúng túng; kĩ năng xây dựng và tổ chức Hội đồng tự quản 
cũng dần dần được nâng lên. Cho đến bây giờ đội ngũ Anh chị phụ trách trong 
khối nói riêng, Anh chị phụ trách trong toàn trường nói chung đã tự tin, thành 
thạo trong việc xây dựng và tổ chức Hội đồng tự quản của lớp mình. 
 Bộ máy Hội đồng tự quản học sinh lớp 3E
 Bên cạnh đó, Anh chị phụ trách phải luôn tôn trọng học sinh, phải hiểu 
rằng học sinh tiểu học làm sai là chuyện bình thường vì có những việc đối với 
người lớn là rất dễ nhưng đối với học sinh tiểu học lại vô cùng khó. Vì vậy khi 
các em làm sai, hay làm chưa tốt Anh chị phụ trách cần bình tĩnh, nhẹ nhàng chỉ 
bảo, hướng dẫn học sinh làm lại cho đúng, cho tốt. Anh chị phụ trách cần tránh 
làm cho học sinh sợ làm sai, nói sai vì học sinh sợ là học sinh không dám nói mà 
Giáo viên: Phạm Thị Bích Tuyền Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi 5 Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp 3
 Trên cơ sở kế hoạch của Anh chị phụ trách, Ban văn nghệ mới xây dựng 
kế hoạch hoạt động của ban: Thành lập đội văn nghệ, phân công sưu tầm, lên 
lịch tập luyện, thời gian, địa điểm...
 Khi Hội đồng tự quản đã có kế hoạch hoạt động Anh chị phụ trách cũng 
cần xem xét các kế hoạch đó, trao đổi, gợi ý để học sinh hoàn thiện kế hoạch 
đồng thời Anh chị phụ trách phải tư vấn, hướng dẫn, hỗ trợ và giám sát quá trình 
học sinh tổ chức và thực hiện kế hoạch đó.
 Đội văn nghệ lớp 3E tham dự Hội thi Giai điệu Tuổi hồng cấp trường
 Ví dụ: Để xây dựng mối đoàn kết giữa các ban trong lớp với nhau Anh 
chị phụ trách tư vấn cho Ban văn nghệ tổ chức cho lớp chơi kéo co giữa các ban 
với nhau và nêu rõ ý nghĩa của trò chơi “Kéo co” không chỉ đòi hỏi sức mạnh, 
sự khéo léo mà còn đòi hỏi tinh thần đoàn kết cao, nếu như không có sự hợp tác 
đoàn kết thì chắc chắn sẽ thua.
 Qua trò chơi, Anh chị phụ trách vừa giúp ban văn nghệ tự tin, mạnh dạn, 
rèn luyện thêm kỹ năng điều hành lớp vui chơi vừa giúp học sinh thể hiện sự 
đoàn kết, hợp tác giúp đỡ lẫn nhau để cùng nhau hoàn thành tốt nhiệm vụ.
 * Làm rõ vai trò, trách nhiệm, công việc của các ban trong Hội đồng tự 
quản ở tiết sinh hoạt Đội - Sao:
 Ban học tập có nhiệm vụ:
 - Lên kế hoạch cho lớp sinh hoạt theo chủ điểm mà Đội đưa ra. Phổ biến 
nội dung sinh hoạt cho các ban, các nhóm trưởng. Các nhóm trưởng nhận kế 
hoạch và phổ biến cho các thành viên trong nhóm. Ví dụ: Tháng 5 chủ điểm Bác 
Hồ kính yêu. Ban học tập lên kế hoạch trong tiết sinh hoạt tìm hiểu về Bác Hồ, 
các bài văn, bài thơ về Bác hoặc các tác phẩm văn thơ của Bác Hồ sáng tác. Sau 
đó Ban học tập sẽ yêu cầu Ban thư viện mượn sách ở thư viện hoặc sưu tầm các 
Giáo viên: Phạm Thị Bích Tuyền Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi 7 Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp 3
 Bạn Nguyễn Đức Thịnh – Ban học tập 
 đang tổ chức trò chơi chuyền thư ôn lại bài cũ
 + Ban nề nếp và vệ sinh có nhiệm vụ:
 Theo dõi vệ sinh chung của lớp, phân công, nhắc nhở, kiểm tra việc quét 
dọn vệ sinh của các bạn trong lớp cả vệ sinh cá nhân như ăn mặc, đầu tóc, chân 
tay... Theo dõi cả về sức khỏe của các bạn để kịp thời báo cáo với Anh chị phụ 
trách hoặc cô y tế. Ví dụ trong chủ điểm tháng 9 bài “Truyền thống nhà trường” 
hoặc “Yêu Sao – Yêu Đội” Ban nề nếp & vệ sinh giới thiệu một số hoạt động 
bảo vệ môi trường, lớp học xung quanh, giữ gìn trường lớp sạch đẹp. Qua đó 
Ban nề nếp và vệ sinh theo dõi những bạn Sao nhi chăm ngoan, tích cực sẽ được 
Kết nạp Đội lần 1 vào ngày 22/12.
 + Ban văn nghệ có nhiệm vụ:
 - Tổ chức cho các bạn hát, múa, chơi trò chơi vào đầu các tiết học có thể 
lồng ghép để ôn bài. Thành lập đội văn nghệ của lớp, sưu tầm các tiết mục, tổ 
chức tập luyện để tham gia các phong trào của trường của Đội.
 Để giúp ban văn nghệ hoàn thành nhiệm vụ của mình Anh chị phụ trách 
cần bồi dưỡng, trang bị cho học sinh các trò chơi nhỏ phù hợp, tập thêm các bài 
hát thiếu nhi phù hợp, hướng dẫn, làm mẫu để học sinh học tập và tự tổ chức.
 Bạn Kiên Di – Ban văn nghệ tổ chức trò chơi khởi động đầu tiết học
Giáo viên: Phạm Thị Bích Tuyền Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi 9 Nâng cao tổ chức Hội đồng tự quản trong tiết học sinh hoạt Đội – Sao ở lớp 3
 Sau mỗi hoạt động cần dành thời gian để các ban kiểm điểm lại hoạt động, 
khen ngợi, động viên các bạn làm tốt, hoạt động tích cực. Sau mỗi giai đoạn hoạt 
động, Hội đồng tự quản cần họp lại nhận xét và rút kinh nghiệm cho các hoạt 
động và ý thức tham gia của các thành viên. Anh chị phụ trách nhận xét, khen 
ngợi và đề cao những việc học sinh đã làm được góp phần thực hiện được mục 
tiêu đã đề ra. Tuyên dương học sinh làm tốt, các ban làm tốt để thúc đẩy và tạo 
hứng thú, niềm tin cho học sinh trong các hoạt động tiếp theo.
 * Chuẩn bị trò chơi
 - Chọn trò chơi phù hợp với chủ đề sinh hoạt. Ví dụ chủ điểm ngày 20/11 
sẽ chọn trò chơi phù hợp như “Hái hoa dâng chủ” hoặc tổ chức thi hát, kể 
chuyện về ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11. Ban học tập tự giới thiệu, dẫn 
chương trình, làm quản trò. Anh chị phụ trách quan sát hoặc trợ giúp khi học 
sinh gặp khó khăn.
 - Anh chị phụ trách giao nhiệm vụ cho Ban văn nghệ tổ chức các trò chơi 
đã sưu tầm trước. Ban văn nghệ phải hiểu được nội dung trò chơi, hình thức 
chơi, luật chơi để tổ chức trò chơi cho cả lớp. Điều này làm cho lớp học sôi nổi, 
không bị nhàm chán vì vốn trò chơi của Ban văn nghệ đã rất phong phú.
 * Phối hợp với phụ huynh học sinh tổ chức tốt buổi sinh hoạt Đội – Sao 
 Ví dụ : Trong tiết sinh hoạt Đội – Sao đầu tuần chủ điểm “Ngày thành lập 
Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12”. Anh chị phụ trách liên hệ mời phụ huynh 
học sinh đang công tác tại Quân đội hoặc phụ huynh công tác trong lực lượng 
CA xã đến giao lưu và nói thêm về truyền thống tốt đẹp của Quân đội nhân dân 
Việt Nam nhằm tạo cho học sinh hiểu biết thêm về lịch sử của Quân đội nhân 
dân Việt Nam. Tạo nên sự tiếp thu gần gũi với học sinh, đi sâu kiến thức giúp 
học sinh nhớ rõ hơn khi tiếp thu kiến thức bằng sách giáo khoa.
 Lễ kết nạp Đội của học sinh lớp 3 ở Đài tưởng niệm các anh hùng liệt sĩ
Giáo viên: Phạm Thị Bích Tuyền Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi 11