Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp tăng cường dạy tiếng Anh qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh Lớp 3

 I. Phần mở đầu:
 1. Lý do chọn đề tài.
 Việt Nam đã và đang vươn mình phát triển để bắt kịp với nền văn minh 
của thế giới, của nhân loại. Chính vì vậy mà yêu cầu đặt ra trước mắt phải là 
trình độ và năng lực của các thế hệ, đặc biệt là thế hệ trẻ. Để mở rộng tầm mắt 
và giao lưu với các nước trên thế giới thì điều cần lưu tâm đầu tiên phải là trình 
độ ngôn ngữ. Mà ngôn ngữ để các nước có thể giao tiếp thông dụng với nhau 
hiện nay là tiếng Anh, hay nói cách khác tiếng Anh là một ngôn ngữ quốc tế. Từ 
trong quan hệ kinh tế, trong các văn bản khoa học, ... hiện nay đa phần là sử 
dụng tiếng Anh.
 Vậy mà các thế hệ từ cán bộ công chức, sinh viên, học sinh và các tầng 
lớp khác trong xã hội còn rất nhiều lúng túng trong việc sử dụng tiếng Anh. Khả 
năng sử dụng tiếng Anh trong công việc cũng như trong giao tiếp với người 
nước ngoài còn rất hạn chế. Đối với việc có chứng chỉ ngoại ngữ chỉ là vấn đề 
đối phó, hình thức, chưa thực sự có năng lực và bản thân mỗi cá nhân chưa thực 
sự ý thức được tầm quan trọng của việc học ngoại ngữ. Đối với học sinh còn học 
ngoại ngữ nặng nề theo chương trình sách giáo khoa nên dễ dàng bị nhàm chán 
dẫn đến hiệu quả học tập không cao. Gần đây thì nhận thức của người dân về 
tầm quan trọng của tiếng Anh đã được cải thiện phần nào, nhưng từ phía người 
dạy vẫn còn nhiều lúng túng trong cách tổ chức giảng dạy. Chưa có sự bức phá, 
chưa thực sự dám nghĩ và dám đưa những phương pháp dạy học mới và hiện đại 
vào, và đặc biệt hơn là vẫn chưa có sự chỉ đạo nhiệt tình của cấp trên cho môn 
học này.
 Tuy nhiên, việc dạy học cho các em thế nào để đem lại hiệu quả cao mới 
là vấn đề đáng được quan tâm. Đối với học sinh Tiểu học thì phải làm như thế 
nào để truyền đạt kiến thức một cách đơn giản, dễ hiểu và dễ nhớ nhất. Không 
thể dạy theo phương pháp cổ điển là hướng dẫn cho học sinh đọc từ và dạy ngữ 
pháp theo cách đưa ra công thức để học sinh tự lắp ráp. Đối với nhận thức của 
học sinh Tiểu học thì việc học theo mô hình, theo công thức là không hiệu quả, 
 1 thể để vận dụng các từ tiếng Anh đã học nhằm mục đích để các em không chán 
nản môn học này, có cảm giác học mà chơi, chơi mà học. Trò chơi và các hoạt 
động khác ngoài giờ học không những chỉ giúp các em lĩnh hội được kiến thức, 
từ ngữ mà còn giúp các em củng cố, khắc sâu kiến thức, tự tin, tích cực, chủ 
động tiếp nhận tri thức, hình thành kỹ năng, phát triển nhân cách, phát triển năng 
lực giao tiếp, bồi dưỡng các phẩm chất và năng lực chung khác bằng chính cách 
của mình dưới sự giúp đỡ của giáo viên. 
 b. Nhiệm vụ
 - Phân tích thực trạng việc dạy tiếng Anh trước khi vận dụng đề tài.
 - Đề ra những biện pháp tăng cường dạy tiếng Anh qua hoạt động ngoài giờ 
lên lớp cho học sinh lớp 3.
 - Cách thực hiện những biện pháp.
 - Khảo nghiệm, đánh giá hiệu quả.
 3. Đối tượng nghiên cứu.
 Đối tượng nghiên cứu là những biện pháp tăng cường dạy tiếng Anh qua 
hoạt động ngoài giờ lên lớp. Cụ thể như sau:
 Biện pháp 1: Các hoạt động hát, múa, thể dục nhịp điệu trong lúc chuyển tiết.
 Biện pháp 2: Tổ chức các tiết học tập ngoài trời.
 Biện pháp 3: Tổ chức các tiết học thư viện.
 Biện pháp 4: Tổ chức các hoạt động câu lạc bộ tiếng Anh.
 Biện pháp 5: Tổ chức các sân chơi tiếng Anh.
 4. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu.
 - Phạm vi nghiên cứu: dạy các hoạt động ngoài giờ lên lớp, áp dụng cho 
khối lớp 3, trường Tiểu học Lê Hồng Phong.
 - Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 1 năm học 2016 – 2017 tới cuối tháng 4 
năm học 2017 - 2018.
 5. Phương pháp nghiên cứu.
 a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
 - Phương pháp phân tích – tổng hợp tài liệu;
 b. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
 3 * Ưu điểm của vấn đề khi chưa áp dụng giải pháp:
 - Môn Tiếng Anh là môn học mới được áp dụng đối với học sinh Tiểu học 
trong những năm gần đây. Vì vậy một số học sinh cảm thấy có hứng thú, hoặc 
yêu thích với môn học còn mới mẻ này, nên mỗi khi lên lớp đa số học sinh rất 
tích cực.
 - Trường có tương đối đầy đủ về thiết bị, đồ dùng dạy học như : băng đài, 
đĩa, máy chiếu, bảng tương tác, đồ dùng học tập... phục vụ cho việc dạy và học. 
Có cơ sở vật chất và xây dựng phòng học, đóng bàn ghế theo chuẩn.
 - Có được sự hợp tác tốt giữa giáo viên và học sinh.
 - Đặc biệt là việc triển khai sinh hoạt chuyên môn liên trường cho các 
giáo viên tiếng Anh mang lại hiệu quả rất lớn cho việc giảng dạy.
 - Qua quá trình học tập, tìm hiểu qua sách báo, tài liệu cũng như quá trình 
giảng dạy đã giúp cho tôi có những kinh nghiệm thiết thực trong khi thực hiện.
 * Tồn tại khi chưa áp dụng giải pháp:
 Bên cạnh những thuận lợi nêu trên thì vẫn còn một số khó khăn còn gặp 
phải:
 - Hầu hết học sinh ở đây đều là con em thuần nông, con em dân tộc thiểu 
số nên điều kiện đầu tư cho các em còn hạn chế, điều đó ảnh hưởng không nhỏ 
đến tinh thần học tập của các em.
 - Do điều kiện và hoàn cảnh, phụ huynh chưa hiểu rõ được tầm quan trọng 
của môn Tiếng Anh, nên chưa quan tâm, đốc thúc các em học môn học này, dẫn 
đến một số em không có điều kiện mua sách vở đầy đủ. 
 - Do điều kiện phát triển về mọi mặt còn hạn chế, điều kiện để các em học 
sinh tiểu học được tiếp xúc với các thông tin đại chúng, các chương trình giải trí 
sử dụng Tiếng Anh còn ít. Dẫn đến khả năng giao tiếp của các em còn hạn chế.
 - Bên cạnh một số em học hành nghiêm túc, có không ít học sinh khả năng 
tiếp thu còn hạn chế, các em chưa thực sự có kinh nghiệm trong việc tự học và 
củng cố kiến thức khi ở nhà. Bởi vì là môn ngoại ngữ, không phải phụ huynh 
nào cũng biết. 
 5 dạy hát, múa, nhịp điệu, tiết hoạt động ngoài trời, tiết đọc thư viện, câu lạc bộ và 
sân chơi tiếng Anh cho học sinh, tạo cho các em sự mạnh dạn, tự tin khi thể hiện 
năng khiếu của mình.
 Bậc Tiểu học là bậc học góp phần quan trọng trong việc đặt nền móng cho 
việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh. Môn tiếng Anh ở bậc Tiểu học 
cũng như những môn học khác cung cấp những tri thức ban đầu và những nhận 
thức về việc sử dụng ngôn ngữ nước ngoài.
 Môn tiếng Anh ở bậc tiểu học là một môn học độc lập, chiếm không ít 
thời gian trong chương trình học của học sinh. Bởi đặc thù của môn học nó 
không giống như các môn học khác là ngoài giờ học trên lớp, các em không thể 
nhận được sự kèm cặp hay giúp đỡ nào từ phía gia đình. Nhất là vùng nông thôn 
của chúng tôi, hầu hết các bậc phụ huynh chỉ có rất ít kiến thức về môn tiếng 
Anh.
 Môn tiếng Anh có tầm quan trọng to lớn trong thời kỳ đổi mới hiện nay 
của đất nước, trong xu thế hội nhập toàn cầu hoá, cả thế giới là một ngôi nhà 
chung. Vì vậy, Tiếng Anh nó là môn học ngôn ngữ giao tiếp chung và được xem 
là ngôn ngữ quốc tế . Ở Việt Nam, những năm gần đây môn tiếng Anh cũng 
được bắt đầu đưa vào học ở chương trình học của bậc tiểu học, nên cần phải có 
từ ngữ đơn giản, gần gũi, phù hợp với hoạt động nhận thức của học sinh.
 Môn tiếng Anh cũng có khả năng giáo dục rất lớn trong việc rèn luyện 
tính kiên trì và ghi nhớ, từ các thao tác tư duy cần thiết cho việc tiếp cận và hình 
thành ngôn ngữ mới.
 Ở lứa tuổi tiểu học cơ thể của học sinh đang trong thời kỳ thay đổi hay nói 
cụ thể là các hệ cơ quan chưa hoàn thiện. Vì thế, sức dẻo dai của cơ thể còn thấp 
nên các em không thể làm lâu một cử động đơn điệu, dễ nhàm chán làm cho các 
em học sinh không tập trung được và không muốn học.
 Học sinh tiểu học rất hào hứng và thích tiếp xúc với một sự vật, một hiện 
tượng nào đó, nhất là những hình ảnh gây cảm xúc mạnh.
 7 Đây cũng chính là phương pháp dạy học TPR (Total Physical Response). Cụ 
thể như sau:
 • Bài hát: “Follow me”
 (Nguồn youtube, tên bài hát: Follow me)
 - Lời bài hát:
 Follow me. Follow me. It’s as easy as can be.
 Follow me. Follow me. 1, 2, 3, 
 Clap your hands.
 Spin around.
 Bend your knees.
 Touch the ground.
 Follow me. Follow me. It’s as easy as can be.
 Follow me. Follow me. 1, 2, 3, 
 Wiggle your fingers.
 Tippy toe.
 Stretch up high.
 Wave hello.
 Follow me. Follow me. It’s as easy as can be.
 Follow me. Follow me. 1, 2, 3, 
 Flap your arms.
 Stomp your feet.
 Pat your back.
 Take your seat.
 9 (Nguồn youtube, tên bài hát: Head Shoulders Knees & Toes)
 - Lời bát hát:
 (Lời 1) Head, shoulders, knees and toes, knees and toes.
 Head, shoulders, knees and toes, knees and toes.
 Eyes, and ears, and mouth, and nose.
 Head, shoulders, knees and toes, knees and toes.
 Let’s try a little faster.
 (Lời 2) Head, shoulders, knees and toes, knees and toes.
 Head, shoulders, knees and toes, knees and toes.
 Eyes, and ears, and mouth, and nose.
 Head, shoulders, knees and toes, knees and toes.
 Faster
 (Lặp lại lời 2 thêm 2 lần nữa)
 - Lời bài hát dịch sang tiếng Việt:
 Đầu, vai, đầu gối và ngón chân, đầu gối và ngón chân.
 Đầu, vai, đầu gối và ngón chân, đầu gối và ngón chân.
 Mắt, và tai, và miệng, và mũi.
 Đầu, vai, đầu gối và ngón chân, đầu gối và ngón chân.
 Hãy thử làm nhanh hơn tí nào.
 Đầu, vai, đầu gối và ngón chân, đầu gối và ngón chân.
 Đầu, vai, đầu gối và ngón chân, đầu gối và ngón chân.
 Mắt, và tai, và miệng, và mũi.
 Đầu, vai, đầu gối và ngón chân, đầu gối và ngón chân.
 Nhanh lên nữa.
 - Cách thực hiện: Học sinh vừa hát vừa làm theo động tác.
 - Mục đích: Khi hát đồng thời các em chạm tay vào các bộ phận cơ thể của 
mình mỗi lúc 1 nhanh hơn. Việc này giúp các em thêm nhanh nhẹn, giảm căng thẳng 
và mệt mỏi sau tiết học trước đồng thời giúp các em ôn lại các từ vựng về chủ đề các 
bộ phận cơ thể: head, shoulders, knees, toes, eyes, ears, mouth, nose.
 • Bài hát: “Do it the way I do”
 11 mái cho tiết học sau. Đồng thời giúp các em ôn lại các cụm từ chỉ hoạt động và 
phương hướng: clap hands, wave hands, roll hands, point hand, left, right, high 
above, down below. 
 Biện pháp 2: Tổ chức các tiết học tập ngoài trời.
 Học sinh rất thích tham gia các hoạt động và từ những hoạt động đó chúng ta 
cho học sinh trải nghiệm thực tế tiếng Anh. Mục đích dạy cho học sinh một số từ chỉ 
các hoạt động không chỉ dừng lại ở việc dạy đọc mà còn phải cho các em hoạt động 
thực sự thì hiệu quả của bài dạy mới cao.
 Ví dụ các câu mệnh lệnh cho học sinh xếp hàng, tạo thành vòng tròn, đứng 
lên, ngồi xuống, quay trái, quay phải, chạy, nhảy,  (trong những tiết học thể dục 
hoặc các hoạt động Đội, sao Nhi đồng) tạo hoạt động vừa học vừa chơi.
 Make a line. Make two lines.
 Make a circle. Make two circles.
 Stand up. Sit down.
 13 - One (Một)
 - Two (Hai)
 - Three (Ba)
 - Four (Bốn)
 Sau khi điểm số, có thể hát lại bài hát: “Let’s count from one to ten” (Sách 
Tiếng Anh 3 tập 1) và làm động tác theo lời đã học.
 Ví dụ 2: Sau khi dạy xong Unit 6: Stand up (Sách Tiếng Anh 3 tập 1), học 
sinh đã nắm được cách yêu cầu người khác đứng lên (Stand up!), ngồi xuống (Sit 
down!), ta có thể mở rộng dạy thêm một số câu mệnh lệnh khác như: Make a line, 
make two lines, make a circle, make two circles, make a big circle, make a small 
circle, turn right, turn left, . Khi gần hết tiết học, khoảng 5 phút, giáo viên có thể 
củng cố lại kiến thức bằng cách cho học sinh ra sân, giáo viên làm mẫu, hô to các câu 
mệnh lệnh đơn giản và những lần sau có thể để cho lớp trưởng (chủ tịch hội đồng tự 
quản) hô cho các bạn làm.
 Mục đích: Hoạt động này giúp các em có cơ hội trải nghiệm thực tế, các em 
được thực hành nói các câu mệnh lệnh đồng thời có hoạt động tương tác. Qua hoạt 
động vui chơi ngoài trời, các em ôn lại và mở rộng thêm các từ cần thiết tùy theo 
từng hoạt động và từng bài mà giáo viên vận dụng sao cho hợp lí.
 Biện pháp 3: Tổ chức các tiết học thư viện.
 Tiết học thư viện là một hình thức mà thư viện trường TH Lê Hồng Phong đã 
mạnh dạn phối hợp cùng giáo viên để giúp học sinh và giáo viên sử dụng tốt những 
phương tiện mà thư viện mang lại nhằm góp phần nâng cao chất lượng học tập.
 Tiết học thư viện nhằm khơi gợi, mở rộng và củng cố kiến thức của học 
sinh qua nguồn tài nguyên sẵn có bên ngoài sách giáo khoa.
 Có thể tổ chức lớp học theo các hình thức sau:
 • Tổ chức hoạt động đọc: Có thể chia HS theo nhóm, cùng trao đổi về các 
chủ đề đa dạng, khuyến khích thể hiện cảm nhận về tác phẩm, truyện tranh theo 
từng chủ đề phù hợp với từng bài học bằng nhiều cách khác nhau như đọc, viết, 
vẽ, kể chuyện, diễn kịch ... và cổ vũ sự thi đua giữa các nhóm.
 Một số truyện tranh tiếng Anh như:
 15