Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm trong Tiếng Anh ở Lớp 3

 Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm trong Tiếng Anh ở lớp Ba.
Phần 1 – Thực trạng đề tài.
 Xuất phát từ đối tượng của quá trình dạy học là học sinh tiểu học ở khối 
lớp Ba. tôi thấy phần lớn các em rất ngại nói, nếu nói được thì còn nhiều sai sót. 
Ban đầu theo dõi tình hình học tập môn Tiếng Anh của khối lớp Ba, có kết quả 
như sau:
 Đối tượng học sinh: Khối lớp Ba.
 Tổng Nói tốt Nói khá Nói yếu
 số học 
 SL TL SL TL SL TL
 sinh
 168 15 8,93% 125 74,40% 28 16.67%
 Phần lớn học sinh chủ yếu học phát âm dựa theo cách đánh vần hoặc bắt 
trước giáo viên phát âm mà không biết đúng sai; học sinh thiếu điều kiện giao 
tiếp với người bản ngữ; học sinh học từ theo kiểu học vẹt, viết đi viết lại mà 
thường bỏ qua phần phát âm; học sinh chưa phân biệt được một số âm khó; học 
sinh không có thói quen phát âm những âm cuối và thường bị ảnh hưởng cách 
phát âm Tiếng Việt. 
 Nhằm giúp các em học sinh vượt qua trở ngại trong cách phát âm trong 
lúc nói Tiếng Anh với các nguyên âm, phụ âm., nhấn dấu âm và ngữ điệu trong 
Tiếng Anh. Nên tôi chọn đề tài "Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát 
âm trong Tiếng Anh ở lớp Ba".
Phần 2 – Nội dung cần giải quyết.
 Trong quá trình giảng dạy, tôi nhận thấy rằng các em còn gặp nhiều khó 
khăn trong việc phát âm. Học sinh nói kém, nói chậm, các em rất ngại nói, ngại 
phát âm, nếu nói được thì còn nhiều sai sót, thiếu tự tin trong giờ học môn Tiếng 
Anh. Nên tôi đưa ra một số biện pháp giúp các em học sinh nói tốt hơn như sau:
 1. Cách đọc nguyên âm (vowel ), phụ âm (consonant ).
 2. Cách đọc dấu nhấn (Stress).
 3. Ngữ điệu (Intonation). 
 4. Cách đọc khi thêm ‘s’ và ‘es’.
 5. Luyện tập cách phát âm ( practising sound).
Người thực hiện: Trần Lê Băng Châu 
Trang 1 Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm trong Tiếng Anh ở lớp Ba.
 • Khi phiên âm có dấu âm / ^ / đọc ă và ơ.
 • Khi phiên âm có dấu âm /  / đặt đầu lưỡi giữa hai hàm răng.
 • Khi phiên âm có dấu âm /r/ là âm khó ,học sinh chú ý môi thầy cô,chu 
 môi ra sau đó mở tròn miệng /r r r /.
 • Khi phiên âm có dấu âm /th/ chỉ cho học sinh đạt lưỡi giữa hai hàm 
 răng. Chú ý cắn nhẹ đầu lưỡi khi đọc âm này.
 • Khi phiên âm có dấu âm /l/ bắt đầu đặt đầu lưỡi đằng sau răng trên.
 2. Cách đọc dấu nhấn.
 Để luyện trọng âm, chỉ ra trọng âm trong từ, câu, có thể dùng các cách 
sau:
 a) Using your voice: ( dùng giọng nói )
 + Giáo viên dùng giọng nói để chỉ rõ sự khác nhau giữa âm nhấn và 
 không nhấn.
 + Đưa ra một số câu, chữ nào có âm nhấn thì lên giọng, chữ nào không có 
âm nhấn thì xuống giọng.
 Ex ( ví dụ ): 
 1. I’d like some coffee. 
 Với câu “I’d like some coffee.” thì lên giọng khi đọc chữ “ like” và chữ “ 
coffee”. Xuống giọng khi đọc chữ “ I’d” và chữ “ some”.
 2. What’s he doing there?
 Với câu này thì lên giọng khi đọc chữ “ What’s” và chữ “ doing”. Xuống 
giọng khi đọc chữ “ he” và chữ “ there”.
 3. He’s doing his homework.
 Với câu này thì lên giọng khi đọc chữ “ doing” và chữ “ homework”. 
Xuống giọng khi đọc chữ “ He’s” và chữ “ his”.
 b) Using gestures: ( dùng cử chỉ ).
 + Giáo viên dùng cánh tay, dùng cơ thể và dùng cử chỉ mạnh cho các âm 
tiết được nhấn mạnh. 
 + Dùng cách vỗ tay, vỗ tay to hơn đối với âm tiết được nhấn mạnh.
 + Gõ thước vào bàn, vào bảng khi đọc đến âm nhấn mạnh.
 Ex ( ví dụ ): 
 1. I’d like some coffee. 
 Với câu này thì khi đọc tới từ có âm nhấn mạnh như “like, coffee” thì 
giáo viên dùng cử chỉ hoặc dùng cách vỗ tay hoặc dùng thước gõ để học sinh 
phân biệt được từ có âm nhấn mạnh.
 2. What’s he doing there?
 He’s doing his homework.
Người thực hiện: Trần Lê Băng Châu 
Trang 3 Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm trong Tiếng Anh ở lớp Ba.
 Giáo viên đưa ra một số câu dùng trong câu trần thuật bình thường, câu 
mệnh lệnh và câu hỏi: “ WH- question” để hướng dẫn học sinh cách đọc xuống 
giọng.
 Ex ( ví dụ ) : 
 • Giáo viên đưa ra một số câu :
 1. Come in, please.
 2. Open your book, please.
 3. Be quiet, boys !
 4. What's your name ?
 5. My name’s Nam.
 • Giáo viên đọc mẫu, xuống giọng ở những từ “ please, boys, name, 
 Nam”.
 • Học sinh lặp lại bắt chước theo giọng đọc của giáo viên vừa đọc.
 4. Cách đọc khi thêm ‘s’ và ‘es’.
 a) Cách đọc âm / iz / :
 * Giáo viên đưa ra một số danh từ số ít tận cùng bằng chữ “ s, x, sh, ch, z” 
thì khi chuyển thành số nhiều thêm “es” và được đọc là âm / iz /.
 Ex ( ví dụ ) : Finish , box.
 1. Finish /ˈfɪn.ɪʃ/ :
 Giáo viên hướng dẫn từ finish /ˈfɪn.ɪʃ/ có chữ tận cùng là “ sh”, chuyển 
thành số nhiều thì đọc thành âm / iz / như finishes /ˈfɪn.ɪʃiz/.
 2. Box /bɒks/:
 Tương tự, giáo viên hướng dẫn từ box /bɒks/ có chữ tận cùng là “ x”, 
chuyển thành số nhiều thì đọc thành âm / iz / như boxes /bɒksiz/.
 * Giáo viên tiếp tục đưa ra một số danh từ số ít tận cùng bằng chữ “ ce, se, 
ge” thì khi chuyển thành số nhiều thêm “ s” cũng được đọc là âm / iz /.
 Ex ( ví dụ ) : Sentence, orange.
 1. Sentence / sentəns / : 
 Giáo viên hướng dẫn từ sentence / sentəns / có chữ tận cùng là “ ce”, 
chuyển thành số nhiều thì đọc thành âm / iz / như sentences / sentənsiz /.
 2. Orange / ˈɒr.ɪndʒ /:
 Tương tự, giáo viên hướng dẫn từ orange / ˈɒr.ɪndʒ / có chữ tận cùng là “ 
ge”, chuyển thành số nhiều thì đọc thành âm / iz / như oranges / ˈɒr.ɪndʒiz /.
 b) Cách đọc âm / s / :
 Giáo viên đưa ra một số từ với chữ tận cùng bằng “ p, t, k” thì đọc là âm 
 “ s”:
 Ex ( ví dụ ) : books, pets, robots.
Người thực hiện: Trần Lê Băng Châu 
Trang 5 Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm trong Tiếng Anh ở lớp Ba.
+ Với hoạt động này, học sinh nhìn tranh để kể lại câu chuyện hoặc một đoạn 
hội thoại được yêu cầu.
Học sinh A: It is little. What is it?
Học sinh B: Is it a ball?
Học sinh A: No, It isn’t.
Học sinh B: Is it a yo-yo?
Học sinh A:Yes It is.
 • Mapped Diologue:( Đối thoại phản xạ )
+ Giáo viên đưa ra một số gợi ý như về thời tiết, hoạt động.
+ Giáo viên chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ.
+ Với hoạt động này, học sinh sẽ nhìn tranh hoặc từ gợi ý rồi các em sẽ nói 
chuyện, đối thoại với nhau. 
– You : It’s sunny today
– Your friend : Let’s play with a yo-yo.
– You : No. Let’s jump rope.
– Your friend : Ok. What time?
– You : 4 p.m
– Your friend : Ok.
 b) Missing words: ( từ thiếu)
 Giáo viên đưa ra các câu ngắn hoặc các cụm từ ngắn mà có bỏ trống một 
từ. 
 Học sinh đoán từ có âm mà giáo viên muốn cho học sinh luyện tập.
 Ex ( ví dụ ) :
 Giáo viên cho học sinh luyện tập với âm /ai/:
 • Giáo viên đưa câu “ This is __ hat.” thì học sinh sẽ nói từ còn thiếu là 
 “ my”.
 Teacher : This is __ hat.
 Students : my
 • Giáo viên đưa câu “It’s __ for you.” thì học sinh sẽ nói từ còn thiếu là 
 “nice”.
 Teacher : It’s __ for you.
 Students : nice
 • Giáo viên đưa câu “ We are __ thanks.” thì học sinh sẽ nói từ còn thiếu 
 là “fine”.
 Teacher : We are __ thanks.
 Students : fine
 c) Making sentences: ( đặt câu )
Người thực hiện: Trần Lê Băng Châu 
Trang 7 Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm trong Tiếng Anh ở lớp Ba.
 Giữa 
 học kì 168 40 23,81% 128 76,19% 0 0%
 II
 Với kết quả trên, tôi tiếp tục phát huy các giải pháp này để dạy phát âm 
cho học sinh, tôi thấy rằng khả năng phát âm tiếng anh của các em đã có tiến bộ 
rõ rệt. Một số em trước đây rất ngại phát âm giờ đã mạnh dạn hơn, sôi nổi trong 
các phần phân vai thực hành. Đến nay kết quả đã đạt được như điều tôi mong 
muốn: không còn học sinh nói kém, nói chậm, thiếu tự tin trong lớp, số học sinh 
nói tốt, phát âm đúng cũng tăng lên.
Phần 5 – Kết luận.
 1. Tóm lược giải pháp:
 Qua quá trình giảng dạy nhiều năm, tôi đã rút được một số kinh nghiệm 
và kết quả thu được rất có hiệu quả với tất cả các học sinh học môn Tiếng Anh ở 
khối lớp Ba ở trường Tiểu Học Huỳnh Văn Đảnh và có thể nhân rộng ra tất cả 
các khối khác của đơn vị. Bên cạnh đó, với bản thân tôi cũng như giáo viên dạy 
môn Tiếng Anh còn phải kết hợp một số vấn đề để đạt được thành công hơn 
trong sự nghiệp dạy học bộ môn Tiếng Anh như sau: 
 - Giáo viên phát âm chuẩn, nắm vững nội dung, phương pháp và cách 
phát âm trong Tiếng Anh.
 - Giáo viên nên chú trọng sửa lỗi phát âm cho học sinh đặc biệt là các em 
biết và tự sửa lỗi phát âm.
 - Luôn luôn cho học sinh thực hành nói Tiếng Anh nhiều lần, rèn luyện ở 
trên lớp. 
 - Giáo viên nắm từng đối tượng học sinh để có những sáng tạo, cải tiến về 
mặt phương pháp sao cho phù hợp với từng đối tượng cụ thể.
 - Vận dụng các phương pháp giảng dạy phù hợp, linh hoạt phát huy năng 
lực học tập chủ động sáng tạo của học sinh.
 - Động viên khen ngợi các em kịp thời để gây hứng thú học tập cho các 
em.
 - Động viên, khuyến khích học sinh tự học, tự tìm tòi; tận tâm sửa chữa 
sai sót cho học sinh.
 - Tăng cường các hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Tiếng 
Anh giữa các em.
 - Hình thành và rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào quá trình giao 
tiếp Tiếng Anh cho học sinh.
Người thực hiện: Trần Lê Băng Châu 
Trang 9