SKKN Biện pháp sử dụng bài hát Tiếng Anh tự soạn giúp học sinh Lớp 3 nhớ từ vựng và cấu trúc Tiếng Anh

 PHẦN MỞ ĐẦU
 1. Lí do chọn đề tài
 Đảng và nhà nước ta đã xác định quá trình hội nhập quốc tế đóng vai trò rất quan trọng trong 
sự phát triển công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Mục tiêu đào tạo con người toàn diện để đáp 
ứng yêu cầu chung của sự phát triển này được coi là mục tiêu quan trọng hàng đầu trong chính 
sách phát triển của quốc gia. Trong đó, ngoại ngữ - tiếng Anh là một trong những ngôn ngữ có vai 
trò như một phương tiện tích cực hỗ trợ hiệu quả nhất cho quá trình hội nhập ngày càng sâu rộng 
của nước nhà. Chính vì vậy mà Bộ Giáo Dục - Đào Tạo đã đưa bộ môn ngoại ngữ nói chung và 
tiếng Anh nói riêng vào chương trình ngay từ bậc tiểu học. Mặc dù ở cấp tiểu học thì môn tiếng 
Anh chỉ là một môn học tự chọn, song hầu hết các trường đều đã đưa môn tiếng Anh vào giảng 
dạy. Nếu việc dạy và học tiếng Anh ở trường tiểu học tốt và có chất lượng, thì sẽ tạo được nền 
tảng vững chắc cho các em sau này. Bởi vì tuy chỉ là môn học tự chọn song kiến thức tiếng Anh ở 
tiểu học có vai trò quan trọng, quyết định không nhỏ đến quá trình học tập bộ môn này của các em 
trong những năm học ở bậc học tiếp theo. Môn tiếng Anh ở tiểu học trang bị cho các em những 
vốn từ vựng và các câu giao tiếp cơ bản và đơn giản xoay quanh các chủ điểm gần gũi như gia 
đình, trường học, bạn bè và thế giới xung quanh. Học tiếng Anh cũng cung cấp cho học sinh một 
số kiến thức nhất định về đất nước và con người Anh. Thông qua việc học tiếng Anh, học sinh có 
thể tăng thêm tình yêu đối với tiếng Việt. Việc học tiếng Anh cũng góp phần hình thành phương 
pháp học tập và phát triển nhân cách, trí tuệ của học sinh.
 Bởi vậy, vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và chất lượng bộ môn tiếng Anh nói 
riêng là một trong những mối quan tâm hàng đầu của sự nghiệp giáo dục hiện nay và vấn đề đó 
đang được các cấp, các ngành quan tâm. Điều đó được đặt biệt chú trọng hơn cho các đối tượng là 
học sinh ở bậc tiểu học - người mới bắt đầu tiếp cận với ngoại ngữ.
 Học tiếng Anh là phải sử dụng được tiếng Anh để giao tiếp. Để có thể làm được việc này, thì 
học sinh phải nhớ được các từ và câu giao tiếp đơn giản mà các em được học hàng ngày. Khi vốn 
kiến thức về từ vựng và câu nhiều hơn thì học sinh sẽ dần dần hình thành được kĩ năng giao tiếp 
bằng tiếng Anh tốt hơn. Chính vì vậy, việc giúp các em ghi nhớ các từ và câu giao tiếp đơn giản 
trong chương trình tiếng Anh ngay từ bậc tiểu học là vô cùng quan trọng và cần thiết. Qua nhiều 
năm giảng dạy, tôi nhận thấy đối với nhiều em học sinh tiểu học thì các cấu trúc câu tiếng Anh 
thật khó nhớ mà lại dễ quên.
 Dựa trên những nguyên nhân đó, tôi đã trăn trở, tìm tòi và áp dụng nhiều phương pháp dạy học 
sao cho vừa gây hứng thú để học sinh không nhàm chán với giờ học, vừa giúp các em ghi nhớ bài 
nhanh và lâu hơn. Trong khi áp dụng các hình thức khác nhau trong quá trình giảng dạy, tôi nhận 
thấy rằng các em học sinh lớp 3 ở trường tôi rất thích hát. Chính vì vậy, tôi đã tự soạn một số bài 
hát ngắn có lời bài hát chính là những cấu trúc câu các em đã học trong từng bài tiếng Anh trên 
lớp theo giai điệu các bài hát tiếng Anh quen thuộc và các bài hát trong sách âm nhạc lớp 1,2,3. 
Sau mỗi bài học, tôi thường củng cố lại kiến thức bằng một bài hát hoặc sử dụng các bài hát đó để 
tạo không khí sôi nổi đồng thời giúp học sinh nhớ lại bài cũ trước mỗi giờ học. Kết quả thu được 
thật bất ngờ, các em đã nhớ từ và các câu giao tiếp trong bài nhanh hơn và lâu hơn. Sau giờ học, 
nhiều em vẫn hát các bài hát tiếng Anh đã được học trên lớp. Khi tôi cho các em hội thoại thực 
hành sử dụng ngôn ngữ đã học, các em đã dùng được nhiều câu hơn, nói tự nhiên hơn và phản xạ 
trong giao tiếp bằng tiếng Anh với các bạn cũng nhanh hơn. Khi được hỏi lí do tại sao các em có 
thể nhớ được nhiều câu giao tiếp hơn trước, thì các em đều trả lời rằng “chúng con thuộc lời bài 
hát nên có thể hỏi, đáp các câu tiếng Anh nhanh hơn và đúng hơn”.
 Chính vì lẽ đó, trong năm học 2018- 2019 tôi đã quyết định thử nghiệm đề tài “Biện pháp sử 
dụng bài hát tiếng Anh tự soạn giúp học sinh lớp 3 nhớ từ vựng và cấu trúc câu tiếng Anh” để giúp Sau khi nghiên cứu phần lí luận và thực tế tình trạng học sinh tiểu học học tiếng Anh, tôi đưa 
vào một số bài hát cho học sinh sau mỗi giờ học giới thiệu ngữ liệu mới. Tôi đánh giá mức độ tác 
dụng của các bài hát đó trong việc giúp học sinh ghi nhớ các ngữ liệu mới.
 5. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:
 - Thời gian nghiên cứu: từ tháng 9 năm 2018 đến tháng 3 năm 2019. - Nói về sở thích của mình.
- Hỏi đáp về vị trí của đồ vật, con vật
- Nói về đồ chơi, con vật cưng mình có và yêu thích.
- Hỏi đáp về số lượng.
- Hỏi đáp về các hoạt động đang diễn ra.
- Hỏi đáp về thời tiết.
- Hỏi đáp về các tỉnh và thành phố ở Việt Nam.
 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CỦA VIỆC HỌC TIẾNG ANH CỦA HỌC SINH LỚP 3
 1. Những cơ sở thực tiễn liên quan đến đề tài
 Sau nhiều năm giảng dạy môn tiếng Anh ở lớp 3 tại trường tiểu học, tôi đã nhận thấy một số 
ưu điểm và khó khăn trong thực tiễn dạy và học như sau:
 1. Ưu điểm: 
 * Giáo viên: 
 Khi thực hiện đề tài này, bản thân tôi cũng có một số điểm thuận lợi. Đó là:
 - Tôi đã quen và chủ động với cách thức áp dụng các biện pháp gây hứng thú với học sinh trong 
các tiết dạy nên dễ dàng tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động khi thực hành sử dụng tiếng Anh.
 - Tự sáng tạo ra nhiều đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung các tiết dạy.
 - Tôi có thể sử dụng tốt các trang thiết bị dạy học hiện đại giúp cho hoạt động trong tiết học diễn 
ra một cách nhẹ nhàng và sinh động hơn.
 * Học sinh:
 - Học sinh của tôi đã được làm quen với các bài hát có giai điệu quen thuộc ngay từ lớp 1 và hầu 
hết các em đều yêu thích các bài hát tiếng Anh dành cho thiếu nhi. Vì vậy các em rất hứng thú khi 
hát các bài hát tiếng Anh.
 1.2 Khó khăn:
 * Giáo viên:
 Trong quá trình dạy từ mới và cấu trúc câu cho học sinh lớp 3, tôi nhận thấy có một số khó 
khăn như sau:
 - Thời gian thực hành trên lớp của các em quá ít do lớp đông học sinh và thời lượng các tiết học 
tiếng Anh còn ít. quen thuộc trong phân môn âm nhạc, hoặc bài hát tiếng Anh cho thiếu nhi. Ví dụ như bài hát: Kìa 
con bướm vàng, Mời bạn vui múa ca, Chúc mừng sinh nhật, Xòe hoa, London bridge is falling 
down,
 2. Áp dụng các hình thức hát khác nhau
 Khi các em đã thuộc toàn bộ bài hát, tôi tổ chức cho các em hát với nhiều hình thức khác nhau 
nhằm tăng hiệu quả sử dụng của bài hát. Các em có thể hát theo hình thức hát đuổi, hát bè, hát đơn 
ca, hát tốp ca. Các hình thức hát này tạo cho các em sự hứng thú và ham thích đối với môn học. 
Các em sẽ không cảm thấy nhàm chán vì phải hát các bài hát theo một hình thức giống nhau.
 3. Thi sáng tác điệu múa phụ họa cho bài hát
 Để tăng thêm tinh thần thi đua trong học tập cho học sinh, tôi cũng tổ chức cho các em thi sáng 
tác những điệu múa phù hợp để minh họa cho lời bài hát theo nhóm trong lớp. Nhóm nào sáng tác 
được điệu múa hay và phù hợp với lời bài hát hơn thì sẽ được nhận phần thưởng. Hoạt động này 
giúp các em phát huy tính sáng tạo cũng như sự tự tin, chủ động trong học tập.
 4. Thi biểu diễn bài hát theo nhóm
 Sau khi các nhóm đã hoàn tất việc sáng tác điệu múa minh họa, tôi cũng tổ chức cuộc thi hát 
kèm theo múa phụ họa để tìm ra đội nào biểu diễn bài hát hay nhất. Tôi luôn có phần thưởng để 
động viên các đội theo thứ tự giải mà các em đạt được trong phần thi biểu diễn để khuyến khích 
các em phát huy hơn nữa khả năng của mình trong các lần thi tiếp theo.
 * Khi ứng dụng các bài hát vào quá trình thực tế giảng dạy của mình, tôi nhận thấy rằng học 
sinh của tôi ghi nhớ các từ mới và câu thông qua bài hát nhanh hơn rất nhiều so với việc ghi nhớ 
chỉ bằng hình thức hội thoại theo nhóm. Hơn thế nữa, các em còn có thể nhớ được kiến thức lâu 
hơn. Điều này đã giúp cho quá trình sử dụng ngôn ngữ tiếng Anh trong giao tiếp của các em được 
thuận lợi hơn, nhanh hơn và hiệu quả hơn nhiều. Đặc biệt là các em đã mạnh dạn và tự tin hơn khi 
được thực hành hội thoại với các bạn. Các em không còn sợ sai khi giao tiếp bằng tiếng Anh. Thậm 
chí nhiều em học sinh còn hỏi đáp với nhau bằng tiếng Anh ngoài giờ học trên lớp như giờ ra chơi 
và giờ về.
 * Sau đây là nội dung một số bài hát dành cho các em học sinh lớp 3 mà tôi tự soạn và áp dụng 
trong quá trình giảng dạy của mình trong suốt năm học qua.
 5. Nội dung các bài học trong sách tiếng Anh 3 và các bài hát tự soạn.
UNIT 1: HELLO 
 * Nội dung bài học: Học sinh học một số lời chào nhau khi gặp mặt; cách giới thiệu tên mình; 
hỏi đáp sức khỏe.
 * Các câu trong bài: + Hello. I’m Mai
 + How are you? – I’m fine, thank you.
 + Nice to meet you / Nice to meet you too
 * Bài hát tự soạn: HELLO. HOW ARE YOU? Phổ nhạc theo bài hát “Chúc mừng sinh nhật” – Tác giả: Phan Đình Tùng
 UNIT 8: THIS IS MY PEN
 * Nội dung bài học: Học sinh học các đồ dùng học tập ở số ít và số nhiều.
 * Các câu trong bài: + This / That is my pen.
 + These / Those are my books.
 * Bài hát tự soạn: SCHOOL OBJECTS
Phổ nhạc theo bài hát “Đếm sao” – Tác giả: Văn Chung
 UNIT 9: WHAT COLOUR IS IT?
 * Nội dung bài học: Học sinh học cách hỏi đáp về màu sắc của đồ vật ở số ít và số nhiều
 *Các câu trong bài: + What colour is your rubber? – It’s white.
 + What colour are your pencils? – They are blue.
 * Bài hát tự soạn: WHAT COLOUR?
Phổ nhạc theo bài hát Tiếng Anh “Who is wearing yellow today?
 UNIT 10: WHAT DO YOU DO AT BREAK TIME?
 * Nội dung bài học: Học sinh học cách hỏi đáp về các hoạt động thường làm vào giờ ra chơi; 
hỏi đáp về sở thích làm gì.
 * Các câu trong bài: + What do you do at break time? – I play chess.
 + Do you like badminton? – Yes, I do / No, I don’t
 * Bài hát tự soạn: ACTIVITIES AT BREAK TIME
Phổ nhạc theo bài hát tiếng Anh “If you’re happy”
 UNIT 11: THIS IS MY FAMILY
 * Nội dung bài học: Học sinh học cách giới thiệu và hỏi đáp về tuổi của các thành viên trong 
gia đình mình.
 * Các câu trong bài: + Who’s that? - He’s my father/ She’s my mother.
 + How old is your father? – He’s forty.
 * Bài hát tự soạn: MY FAMILY
Phổ nhạc theo bài hát “Nắng sớm” – Tác giả: Hàn Ngọc Bích Phổ nhạc theo bài hát tiếng Anh “If you’re happy”
UNIT 17: WHAT TOYS DO YOU LIKE?
 * Nội dung bài học: Học sinh học cách hỏi đáp bạn thích đồ chơi gì
 * Các câu trong bài: + What toys do you like? – I like trucks
 * Bài hát tự soạn: 
Phổ nhạc theo bài hát “Xòe hoa” – Dân ca Thái 
UNIT 18: WHAT ARE YOU DOING?
 * Nội dung bài học: Học sinh học cách hỏi đáp về các hoạt động đang diễn ra
 * Các câu trong bài: + What are you doing? – I’m reading.
 + What is she/he doing? – She / He is singing.
 + What are they doing? – They are dancing.
 * Bài hát tự soạn: WHAT ARE YOU DOING?
Phổ nhạc theo bài hát “Đếm sao” – Tác giả: Văn Chung 
UNIT 20: WHERE’S SAPA?
 * Nội dung bài học: Học sinh học cách hỏi đáp các tỉnh và thành phố nằm ở miền nào của đất 
nước.
 * Các câu trong bài: + Where is Hue city? – It’s in central Viet Nam.
 + Where is Ha Noi? – It’s in north Viet Nam.
 * Bài hát tự soạn: CITIES IN VIET NAM
 Phổ nhạc theo bài hát “Xòe hoa” – Dân ca Thái 
 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
 Thông qua việc áp dụng các bài hát tiếng Anh tự soạn vào quá trình giảng dạy, tôi nhận thấy 
có sự chuyển biến rõ rệt về khả năng ghi nhớ và sử dụng các từ mới và câu của học sinh trong các 
tiết học tiếng Anh. Các em đã có thể hỏi đáp với nhau trong các bài hội thoại với nhiều câu hơn, 
sử dụng câu chính xác hơn và nhất là tình trạng trả lời sai câu hỏi đã giảm đi đáng kể. Đặc biệt là 
nhờ việc nhớ các câu đã thuộc trong bài hát mà các em tự tin hơn trong giao tiếp bằng tiếng Anh 
với các bạn và với giáo viên người nước ngoài trong các giờ học tiếng Anh tăng cường.
 Đáng mừng là khi các em đã khắc phục được những khó khăn trong giao tiếp bằng tiếng Anh, 
thì từ đó các em tích cực hơn trong các hoạt động tham gia vào bài học. Các em hăng hái, hứng 
thú và sôi nổi hơn trong các hoạt động trên lớp. Hơn nữa, các em còn chăm chỉ ôn lại bài cũ và 
chuẩn bị bài mới cẩn thận hơn. Vì thế chất lượng bài kiểm tra môn tiếng Anh của các em vào cuối