SKKN Một số biện pháp giúp học sinh Lớp 3 học tốt môn Thủ công theo chương trình dự án VNEN

 Thủ công lớp 3
 I/ PHẦN MỞ ĐẦU
 I.1/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
 Ở tiểu học nói chung và lớp 3 nói riêng, mỗi môn học mang đến cho các 
em một nội dung giáo dục khác nhau, các môn học này tạo thành một chuỗi mắt 
xích cung cấp cho các em những kiến thức cơ bản trong cuộc sống, từ đó xây 
dựng cho các em một hệ thống kiến thức toàn diện.
 Chẳng hạn môn thủ công luôn cung cấp cho các em những kỹ năng làm 
các vật dụng trong gia đình hoặc các đồ chơi,, môn học này có mục tiêu nhiệm 
vụ chủ yếu là rèn luyện và hình thành kỹ năng, kỹ thuật đơn giản cho học sinh về 
những trò chơi và sản phẩm quen thuộc xung quanh cuộc sống các em như: bọc 
vở, gấp tàu thủy, gấp con ếch,. Môn học thủ công vừa rèn luyện những kỹ năng 
khéo léo của đôi tay học sinh, vừa phát huy tính sáng tạo đối với những trò chơi, 
vật dụng quen thuộc với các em đồng thời nó cũng giúp cho các em có được 
những đồ chơi đơn giản, quen thuộc để sử dụng sau mỗi tiết học. 
 Đối với chương trình dạy học mới theo dự án Vnen là một chương trình 
tích hợp dạy học theo hình thức họat động tập thể, lấy học sinh làm trung tâm. 
Giáo viên là người hướng dẫn giúp học sinh tự tìm hiểu nội dung vấn đề đã đặt 
ra. Do vậy hình thức dạy học này rất phù hợp với môn Thủ công bởi môn học này 
chủ yếu là giúp các em biết cách làm một số vật dụng, đồ chơi quen thuộc trong 
cuộc sống hằng ngày của các em.
 Sau một thời gian dạy học theo chương trình dự án Vnen tôi đã tìm hiểu 
rất kỹ về những phương pháp dạy học này và kết hợp với phương pháp dạy học 
truyền thống nên tôi đã tìm ra được một số biện pháp rất bổ ích trong việc dạy 
học môn Thủ công theo chương trình dự án Vnen. Chính vì vậy tôi đã chọn đề 
tài: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp 3C học tốt môn Thủ công theo chương 
trình dự án Vnen” làm nội dung nghiên cứu.
 I.2) MỤC TIÊU – NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI :
 1/ Mục tiêu nghiên cứu :
 Đề tài này nhằm bước đầu tìm hiểu về các nội dung dạy học môn thủ 
công lớp 3. Đồng thời nghiên cứu về các phương pháp dạy học theo chương trình 
dự án Vnen, từ đó đề xuất một số biện pháp dạt học môn thủ công theo chương 
trình dạy học mới dự án Vnen II/ PHẦN NỘI DUNG
 II. 1) CƠ SỞ LÝ LUẬN:
 Trong chương trình của môn thủ công lớp 3 hiện nay cung cấp cho học sinh 
các kỹ năng về những bài học rất gần gũi với các em như cách bọc vở, các trò 
chơi gấp tàu thủy, gấp con ếch, cách làm môt số vật dụng trong nhà như đan 
nong mốt, làm lọ hoa,làm đồng hồ để bàn hay làm quạt để bàn,... Mỗi nội dung 
đều hướng dẫn cho học sinh những kỹ năng để các em thực hiện cách làm qua đó 
các em biết cach vận dụng để làm một số sản phẩm quen thuộc xung quanh cuộc 
sống các em. Sản phẩm thực hành chính là kết quả mà học sinh đã thực hành 
trong nội dung bài học. Các phương pháp thực hiện theo truyền thống là 
 - Giáo viên làm mẫu các bước làm
 - Cho học sinh nhận xét cách làm của giáo viên
 - Tiến hành hướng dẫn từng bước để học sinh làm theo
 - Học sinh làm và giáo viên đánh giá kết quả: Sau khi thực hành xong nội 
dung mà giáo viên yêu cầu giáo viên cho học sinh lên trình bày sản phẩm của 
mình trước lớp rồi nhận xét kết quả thực hành của các em. Tuỳ thuộc vào sản 
phẩm của từng bài học mà giáo viên lựa chọn phương pháp trình bày của học sinh 
một cách hợp lý nhất, vừa đảm bảo tính khoa học trong phần kiểm tra, đánh giá, 
vừa tạo cho học sinh không khí thoải mái và hứng khởi khi trình bày. Đối với 
những em có sản phẩm chưa tốt, chưa đạt yêu cầu kỹ thuật sau khi trình bày thì 
thêm phần khích lệ để sửa chữa cho tốt hơn.
 II.2. THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠY MÔN THỦ CÔNG Ở LỚP 3:
 a. Thuận lợi – Khó khăn:
 * Thuận lợi:
 Ở lớp 3C Đa số học sinh ngoan, lễ phép biết vâng lời thầy cô giáo và đoàn 
 kết với bạn trong lớp học. Số lượng học sinh giỏi chiếm tỷ lệ cao, các em rất 
 mạnh dạn và tự tin trước tập thể. Điều này rất thuận lợi cho việc sử dụng dạy học 
 theo Hội đồng tự quản của chương trình dự án Vnen trong đó phương pháp dạy 
 học theo nhóm đóng vai trò chủ đạo.
 * Khó Khăn:
 Bên cạnh đó vẫn còn một số khó khăn nhất định như số học sinh có hoàn 
 cảnh gia đình nghèo trong lớp chiếm tỷ lệ khá cao, một số gia đình phụ huynh 
 học sinh chưa quan tâm đúng mức đến việc học tập của con em mình. Dẫn đến Do đó trong quá trình giảng dạy, tôi đã tìm nhiều biện pháp, nhiều hình 
thức để giúp cho các em thựnc hiện tốt nhiệm vụ, tạo ra những sản phẩm đẹp, 
sáng tạo mà không ảnh hưởng đến mục tiêu dạy học chung của cả lớp.
 II.3. GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP:
 a. Mục tiêu của giải pháp:
 Sau khi nghiên cứu lý thuyết về các nội dung bài học trong môn Thủ công 
 lớp 3 đồng thời nghiên cứu các hình thức dạy học của chương trình dạy học theo 
 dự án Vnen. Tôi quyết định tổ chức dạy học môn thủ công theo chương trình dạy 
 học theo dự án Vnen để giúp học sinh thực hiện tốt nhiệm vụ của mình, mang lại 
 hiệu quả cao trong học tập cho các em.
 b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp:
 Để thực hiện được những mục tiêu trên của phân môn thủ công thông qua 
giờ dạy của giáo viên. Giáo viên có trách nhiệm chuyển tải nội dung và ý nghĩa 
của câu chuyện thì phải có phương pháp để thực hiện nhiệm vụ đó. Ở chương 
trình dạy học theo dự án Vnen lớp 3, việc sử dụng các phương pháp dạy học trong 
phân môn Thủ công rất phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh. Do đó tôi đã 
chọn hình thức dạy học theo chương trình này qua một số bài dạy theo nhữnghình 
thức như sau:
 Bước 1: Sử dụng phương pháp quan sát: Để học sinh có hứng thú với nội 
dung bài học, trước hết tôi cho các em cùng nhau quan sát sản phẩm thật kỹ và 
xác định mục tiêu quan sát: trong một bài học không phải mọi kiến thức học sinh 
cần lĩnh hội đều được rút ra từ quan sát, vì vậy tôi đã xác định rõ việc tổ chức cho 
học sinh quan sát nhằm đạt được mục tiêu, kiến thức nào.
 Bước 2: Cho học sinh trình bày nhận xét về sản phẩm vừa được quan sát. 
Đây là bước đánh giá khả năng cảm nhận của học sinh về sản phẩm, qua đó các 
em biết vận dụng những kỹ năng để chuẩn bị cho các bước thực hành.
 Bước 3: Giáo viên giới thiệu cách làm: đây là bước giúp học sinh quan sát 
các thao tác để chuẩn bị thực hành làm sản phẩm.
 Bước 4: Hội đồng tự quản thực hiện nhiệm vụ: đây là bước quan trọng 
nhất, giáo viên giao nhiệm vụ cho hội đồng tự quản tiến hành thực hiện các bước 
làm sản phẩm theo yêu cầu.
 Bước 5: Kiểm tra đánh giá sản phẩm: đây là bước cuối cùng về kết luận 
quá trình làm việc của Hội đồng tự quản. Giáo viên cho các nhóm nhận xét lẫn 
nhau sau đó giáo viên chốt lại và đánh giá cụ thể từng sản phẩm của học sinh.
 Ví dụ: Dạy bài “Gấp con ếch” - Hình thức làm việc theo nhóm tăng lên, rất sôi nổi, đoàn kết và đạt hiệu quả 
 cao hơn trước.
 Kết quả khảo sát học kỳ I:
 TSHS Giỏi Khá TB TB
 PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
 1. KẾT LUẬN: 
 Tóm lại việc vận dụng hình thức tổ chức dạy học môn thủ công lớp 3 theo 
hình thức dạy học chương trình dự án Vnen nói chung và ở tiểu học nói riêng là 
rất quan trọng. Bởi vì lứa tuổi tiểu học là lứa tuổi hồn nhiên trong sáng và trực 
quan sinh động, đặc biệt là các em lớp 3, trí tưởng tượng của các em còn ít, tư 
duy còn hạn chế. Vận dụng hình thức dạy học này đúng lúc, đúng cách thức tổ 
chức không những giúp cho các em nắm vững kiến thức mà còn là cầu nối phát 
huy trí tưởng tượng và tính sáng tạo cho các em.
 Qua kết quả khảo sát từ thực tế việc dạy học môn Thủ công theo hình thức 
dạy học hiện hành và cách vận dụng vào hình thức dạy học theo chương trình dự 
án Vnen là một bước thay đổi mang lại hiệu quả cao bởi nội dung kiến thức của 
môn học này là rèn luyện kỹ năng làm việc tính kiên trì, sáng tạo và độc lập rất 
phù hợp với hìnhthức dạy học theo nhóm mà trong trương trình dự án đã triển 
khai.
 Từ đó chúng tôi mạnh dạn đề cập đến những biện pháp thực hiện có tính 
khả thi để nêu lên trong đề tài. Tuy nhiên đó chỉ là những biện pháp áp dụng mang 
tính thử nghiệm chứ chưa phải là một biện pháp áp dụng đại trà. Việc tổ chức dạy 
học bằng phương pháp nào cho đạt hiệu quả cao không phải là chuyện đơn giản 
chỉ nói qua lý thuyết mà cần phải có thời gian cũng như kinh nghiệm giảng dạy 
cộng với sự tìm tòi học hỏi không ngừng của người giáo viên thì hiệu quả của tiết 
dạy mới được nâng cao, giáo dục mới thật sự đổi mới. Không có người giáo viên 
nào là hoàn hảo, không có phương pháp nào là vạn năng. 
 Đây là một nội dung hết sức khó khăn nhưng cũng không kém phần quan 
trọng. Chính vì vậy đòi hỏi người giáo viên phải thật kiên trì nhẫn nại chứ không 
nóng vội, rèn từng bước, hướng dẫn từng ngày cho học sinh trên một quá trình 
lâu dài, bởi việc dạy học không phải là một ngày, hai ngày mà tốt được. Môn thủ 
công là một môn quan trọng trong chương trình giáo dục tiểu học vì thế phải có TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách giáo khoa, sách giáo viên môn Thủ công lớp 3 chương trình hiện hành – 
NXB Giáo dục năm 2011
2. Sách dạy học một số môn học theo chương trình dự án Vnen năm 2013. NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC
CẤP CƠ SỞ:
 ................................................................................................................................
 ................................................................................................................................
 ................................................................................................................................
 ................................................................................................................................
 ................................................................................................................................
 ................................................................................................................................
 ................................................................................................................................
 ................................................................................................................................
 ................................................................................................................................
 ................................................................................................................................
 ................................................................................................................................
 ................................................................................................................................
 ................................................................................................................................
 ................................................................................................................................
 ................................................................................................................................
 ................................................................................................................................
CẤP HUYỆN:
 ................................................................................................................................
 ................................................................................................................................
 ................................................................................................................................
 ................................................................................................................................
 ................................................................................................................................
 ................................................................................................................................
 ................................................................................................................................
 ................................................................................................................................
 ................................................................................................................................
 ................................................................................................................................
 ................................................................................................................................