Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng công nghệ thông tin vào việc đổi mới phương pháp dạy - Học môn tiếng Anh Lớp 3

 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI
 MÃ SKKN
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
"ÚNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO
VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY - HỌC
 MÔN TIẾNG ANH Ở TIỂU HỌC”
 Môn : Tiếng Anh
 Cấp học : Tiểu học
 NĂM HỌC : 2015 - 2016 A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài
 Đất nước ta đang bước vào giai đoạn công nghiệp hoá, hiện đại hoá và hòa 
nhập với mục tiêu của đề án ngoại ngữ 2020. Một học sinh tốt nghiệp tiểu học sẽ có 
chứng chỉ ngoại ngữ tương đương với bằng A1 châu Âu, sẽ từ một nước nông nghiệp 
về cơ bản trở thành một nước công nghiệp,hội nhập với cộng đồng quốc tế.Do yêu 
cầu của sự phát triển kinh tế-xã hội đối với việc đào tạo nguồn nhân lực trong giai 
đoạn mới cần chú trọng tới vấn đề giáo dục.Nhân tố quyết định thắng lợi của công 
nghiệp hoá,hiện đại hoá và hội nhập quốc tế là con người,là nguồn nhân lực.
 Từ năm học 2015-1016, Bộ giáo dục-Đào tạo đã lấy chủ điểm “Đổi mới 
phương pháp quản lý”, “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy- 
học”.Đó là một chủ điểm thiết thực,có ý nghĩa và có tầm quan trọng lớn.Thực tế đã 
và đang được giáo viên hưởng ứng tích cực và bước đầu thu được một số kết quả.Do 
có sự phát triển nhanh,mạnh,với tốc độ mang tính bùng nổ của khoa học công 
nghệ,có nhiều thành tựu mới và khả năng ứng dụng cao vào thực tế nên có tác động 
không nhỏ tới quá trình dạy-học.
 Do có những thay đổi trong đối tượng giáo dục:Những kết quả nghiên cứu 
tâm sinh lý học sinh gần đây trên thế giới và ở nước ta cho thấy thanh-thiếu niên có 
những thay đổi trong sự phát triển tâm sinh lý.Trong điều kiện phát triển các phương 
tiện truyền thông ,trong bối cảnh hội nhập,mở rộng giao lưu,học sinh được tiếp cận 
những nguồn thông tin đa dạng,phong phú từ nhiều mặt của cuộc sống,có hiểu biết 
nhiều hơn,linh hoạt và thực tế hơn.Trong học tập,các em không thoả mãn với vai trò 
tiếp thu thụ động,mà là người chủ động tiếp nhận,lĩnh hội tri thức-học sinh phải được 
phát triển năng lực của mỗi cá nhân,tích cực,chủ động trong việc học tập.
 Do yêu cầu xã hội và mục tiêu đào tạo,hiện nay,nhiều thành tựu mới của khoa 
học tự nhiên,xã hội,công nghệ,thiết bị dạy-học đang được ứng dụng vào trong công 
tác giảng dạy và trở thành điều kiện không thể thiếu được cho việc triển khai chương 
trình đổi mới phương pháp dạy-học.Việc sử dụng phương tiện dạy học,thiết bị dạy 
học có ý nghĩa tích cực cho việc đổi mới phương pháp và hỗ trợ đắc lực cho quá 
trình dạy học.
 Thế giới bước vào kỉ nguyên mới nhờ sự phát triển vượt bậc của công nghệ 
thông tin, có thể nói chúng ta đang sống trong thời đại của công nghệ thông tin, công 
nghệ thông tin được ứng dụng vào tất cả các lĩnh vực. Trong giáo dục-đào tạo,công 
nghệ thông tin đã góp phần hiện đại hoá phương tiện,thiết bị dạy-học,góp phần đổi 
mới phương pháp dạy học.
 Dựa trên những cơ sở khoa học và thực tiễn trên,từ chỗ xác định yêu cầu,mục 
tiêu của việc dạy học,mục đích của đề tài sáng kiến kinh nghiệm này,tôi xin trình B. NỘI DUNG
I. Cơ sở lý luận
1. Vai trò của thiết bị dạy học trong việc đổi mới phương pháp:
 - Xác định phương tiện,thiết bị dạy học không chỉ là phương tiện của việc dạy 
mà còn là phương tiện của việc dạy.Phương tiện dạy học,thiết bị dạy học không chỉ 
minh hoạ,còn là nguồn tri thức.Chú trọng sử dụng phương tiện dạy học mới,công 
nghệ thông tin góp phần đổi mới phương pháp học tập.
 - Theo quan điểm thông tin,học là một quá trình thu nhận thông tin có định 
hướng,có sự tái tạo và phát triển thông tin;dạy là phát thông tin và giúp người học 
quá trình trên một cách có hiệu quả.Thông tin được hiểu càng có giá trị nếu nó gây 
ra được sự bất ngờ càng lớn.Nếu nội dung bài học chỉ được truyền tới người học 
dưới dạng văn bản thì học sinh sẽ kém hứng thú.Nếu chỉ truyền tin theo một chiều 
không có sự hỏi đáp thì thông tin thu được của người học sẽ không đạt được như 
mong muốn.
 - Nhờ sự phát triển của khoa học kĩ thuật, quá trình dạy học đã sử dụng phương 
tiện dạy học sau đây:
 - Phim chiếu để giảng bài với máy chiếu.
 - Phần mềm hỗ trợ bài giảng.
 Dạy học với phương tiện hiện đại có rất nhiều ưu điểm như:
 - Giáo viên chuẩn bị bài dạy một lần có thể sử dụng được nhiều lần
 - Tăng tính năng động cho người học, làm cho học sinh tích cực khai thác nội 
dung bài học.
 - Tạo điều kiện để giáo viên trình bày sinh động hơn,dễ dàng cập nhật và thích 
nghi với sự thay đổi nhanh chóng của khoa học hiện đại.
 - Các phương tiện sẽ hỗ trợ, chuẩn hóa các bài giảng mẫu, đặc biệt đối với những 
phần khó giảng, làm cho lao động của giáo viên trên lớp nhẹ nhàng hơn, tập trung 
hơn và hiệu quả hơn.
 - Học sinh không bị thụ động, có nhiều thời gian nghe để luyện tập...
 - Sử dụng công nghệ thông tin làm phương tiện hỗ trợ dạy học một cách hợp lý 
sẽ cho hiệu quả cao bởi lẽ khi sử dụng công nghệ thông tin bài giảng sẽ sinh động 
hơn, sự tương tác hai chiều được thiết lập, giáo viên và học sinh giải phóng khỏi 
những công việc thủ công vụn vặt,tốn thời gian như viết bảng phụ với những câu 
văn, đoạn văn ngữ liệu cần tìm hiểu,...nên có điều kiện đi sâu vào bài học.
 - Sử dụng công nghệ thông tin để dạy học,phương pháp cũng thay đổi.Giáo viên 
là người hướng dẫn học sinh học tập chứ không đơn thuần là người rót thông tin vào 
đầu học sinh. Giáo viên cũng phải học tập thường xuyên để nâng cao trình độ về + Kiểm tra, dánh giá xem học sinh có hiểu nội dung vừa trình bày không.
 + Liên kết chủ đề đã dạy truớc với chủ đề hiện tại hay kế tiếp.
- Câu hỏi cần thiết kế sử dụng đa phuơng tiện để kích thích nguời học tìm câu trả 
lời.
- Phần giải đáp cũng phải đuợc thiết kế sẵn trong bài giảng điện tử, đảm bảo:
 + Với câu trả lời đúng: thể hiện sự tán thuởng, cổ vũ bằng tiếng vỗ tay.
 + Với câu trả lời sai: thông báo lỗi và gợi ý tìm chỗ sai bằng cách nhắc nhở, đua 
ra một gợi ý hoặc chỉ ra chỗ sai để nguời học suy nghĩ tìm câu trả lời. Cuối cùng 
phải đua ra một giải pháp hoàn chỉnh.
* Yêu cầu về phần thể hiện khi thiết kế:
- Kết hợp ý tuởng thiết kế nội dung và kĩ thuật vi tính:
 + Chuẩn bị dữ liệu và nội dung giáo án điện tử.
VD:- Dạy một tiết đọc giáo viên phải suu tầm các hình ảnh có liên quan đến chủ đề 
của bài, các thông tin cập nhật, các thông tin có liên quan đến bài.
 - Dạy một bài luyện tập, phải chuẩn bị ngữ liệu, cấu trúc, tình huống, bài tập,..
 + Xác định những nội dung chính cần chuyển vào các Slide sẽ trình chiếu.
- Chú ý đặc trung bộ môn để thiết kế bài giảng cho phù hợp.
- Bảo đảm tính khoa học, thẩm mĩ và thuận tiện trong việc sử dụng
- Xác định huớng ứng dụng công nghệ thông tin vào bài giảng, trả lời câu hỏi: 
ứng dụng những gì? ứng dụng khi nào và bằng cách nào?...
 + Hình ảnh nào? động hay tĩnh? Chú ý việc lựa chọn hình ảnh, hình ảnh phải phù 
hợp với nội dung bài dạy.
 + Âm thanh ?
 + Các hiệu ứng, thứ tự xuất hiện các hiệu ứng, kiểu xuất hiện,...
- Phần thể hiện thiết kế cần đảm bảo 3 yêu cầu sau:
 + Đầy đủ: đủ yêu cầu nội dung bài học
 + Chính xác: đảm bảo không có thông tin sai sót
 + Trực quan: hình vẽ, âm thamh sinh động, hấp dẫn học sinh .
II. Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong việc dạy học tiếng Anh
1. Đặc điểm tình hình:
 a/ Thuận lợi:
 - Học sinh hứng thú với bài giảng điện tử, yêu thích học môn Anh.
 - Chương trình sách giáo khoa được sử dụng trên nguyên tắc tích hợp và tích cực 
hoá hoạt động của học sinh.
 - Tranh ảnh, thiết bị dạy học luôn tạo hứng thú, kích thích tư duy học tập của học 
sinh.
 - Nhà trường và phòng giáo dục đã bước đầu đầu tư các phương tiện như: máy - Tránh lạm dụng hiệu ứng âm thanh
- Phối hợp với các phương tiện khác: phấn, bảng, giấy to,máy chiếu,...
 - Không nên quá lạm dụng công nghệ thông tin ở những nội dung mà thuyết trình 
sẽ chiếm lợi thế.
2. Ứng dụng công nghệ thông tin vào việc dạy từ mới:
- Đối với bộ môn Anh văn, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy 
có hiệu quả rất lớn, học sinh không những hứng thú với bài học mà khả năng tiếp 
thu và vận dụng của các em còn có kết quả rõ rệt. Nếu như trước đây các phương 
pháp dạy từ mới, đơn thuần làm cho giáo viên rất vất vả, không giúp học sinh học 
và sử dụng thành thạo được từ ngay trên lớp các con chỉ nghe và nhắc lại rất nhàm 
chán, học sinh chỉ đọc được từ ngay lúc đấy, nhưng ra khỏi lớp thì quên ngay. Từ ý 
tưởng của nhiều nhà nghiên cứu ngôn ngữ học đã nói: "Nghe thì quên, nhìn là nhớ". 
VẬy nên tôi ứng dụng việc dùng công nghệ thông tin vào việc dạy từ mới bằng 
những hình ảnh ấn tượng, giúp học sinh nhớ mãi về hình ảnh liên quan đến từ đó. 
Ví dụ như bài ở lớp 3(sách mới) - Unit 13 Lesson 2: Where is my book?, từ mới là 
từ "Wall", "Door", "Under", "On", "Near", "Behind", tôi thiết kế những slide như 
sau:
Và khi học sinh nhìn được những hình ảnh này, các con không những đọc được, sử 
dụng được mà còn nhớ rất lâu
3. Ứng dụng vào việc dạy mẫu câu:
Đối với học sinh tiểu học, những mẫu câu được dạy trong một tiết hay một bài rất 
đơn giản, khối lượng cung cấp thông tin ít, vì yêu cầu phải để học sinh nhớ được 
ngay và sử dụng được luôn. Nhưng trong một tiết dạy 35-40 phút mà chỉ sử dụng Tôi thiết kế trò chơi Lucky Number, Big Wheel với những hình ảnh hấp dẫn, 
mang tính giải trí, khiến các con rất hào hứng để luyện tập.
4. Ứng dụng vào việc dạy kĩ năng nghe cho học sinh:
Truớc đây khi tôi dạy đến phần nghe, học sinh rất sợ và buồn ngủ, giáo viết vẫn 
bật các-sét, học sinh căng tai nghe và chẳng hiểu gì cả, phải nhắc lại nhiều lần 
những câu chúng không hiểu. Học sinh cảm thấy buồn ngủ rất nhanh. Nhung 
giờ đây nhơ có thông tin qua mạng Internet và sự hỗ trợ của máy vi tính cùng 
máy chiếu, tôi đã thiết kế bài dạy nghe rất hứng thú nhu lồng ghép vào phim 
hoạt hình ( ở lứa tuổi các em đều rất thích). Các bài Chant (đọc theo nhịp) , bài 
hát có chứ những mẫu câu đó, các em nghe và hiểu đuợc từ và câu, nội dung 
câu truyện, nên các em rất hứng thú.
Ví dụ nhu bài sách lớp 3 mới- Unit 18-Lesson 1&2, học sinh học mẫu câu " 
What are you doing?", "What is she/he doing?" Tôi đã cắt một đoạn clip của 
giáo trình Gogo đua vào slide trình chiếu, học sinh nghe rất chú ý, hứng thú và 
hiểu đuợc bài ....
IV. Đảm bảo đặc trưng bộ môn khi ứng dụng công nghệ thông tin:
 -Dạy học môn nào cũng phải theo đúng đặc trưng của môn ấy.Đó là nguy 
ên tắc hàng đầu mà bất cứ người giáo viên ở bộ môn nào cũng phải tuân theo. 
Môn Anh văn với đặc thù vừa dạy học sinh, nghe, nói ,đọc, viết,giáo viên còn 
phải làm cho học sinh sử dụng được ngôn ngữ trong những tình huống cụ thể 
nên trong quá trình dạy phải làm sao phát huy được hết khả năng của học 
sinh,khơi dậy những khả năng tiềm ẩn và trí sáng tạo của học sinh khi sử 
dụng ngôn ngữ.
 -Trình bày bảng hợp lý, chữ viết, hình vẽ lời giảng chuẩn mực, giáo án hợp 
lý. Phân bố thời gian hợp lý, thực hiện linh hoạt các khâu lên lớp.
 Tổ chức và điều khiển học sinh học tập tích cực chủ động, phối hợp nội 
dung giữa các phân môn hài hoà, hợp lý.
 Soạn bài theo hướng tích hợp, tích cực hoạt động của học sinh. (Ss can answer in Vietnamese “ tường, On 
 dưới, trên, sau, gần ”.) Under 
 - Writes the words on the board, asks for Near 
 meaning, writes the meaning. Behind
 - Go through all the words.
 * Check:
 -Cover all the meaning, points to the 
 words one by one and ask ss in Whole 
 Vietnamese. class
 -Erase the words.
 - Calls students to come to the board and Teams 
 stick the word-cards to the right meaning. individuals
2. Present the dialogue:
a. Set the scene:
T elicits from the ss about the picture Whole 
of Peter and his mum, what they are class
talking about.
T lets ss look, listen and fill in the 
blank:
b. Present the dialogue:
- T plays CD (once). Whole