Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp giúp học sinh Lớp 3 giải toán Violympic đạt hiệu quả

 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc 
 Thị trấn Kiên Lương, ngày 8 tháng 5 năm 2016
 BÁO CÁO
 GIẢI PHÁP TÁC NGHIỆP
 - Họ và tên: Lê Thị Nguyên 
 - Chức danh: Giáo viên 
 - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thị trấn Kiên Lương 1
 1. Tên giải pháp:
 “Một số giải pháp giúp học sinh lớp 3 giải toán Violympic đạt hiệu quả”.
 2. Căn cứ:
 Thực hiện công văn số 1503/SGDĐT-GDTrH ngày 24/9/2015 của Sở 
Giáo dục và Đào tạo Kiên Giang về việc hướng dẫn tổ chức cuộc thi giải toán qua 
Internet cho học sinh khối Tiểu học và THCS năm học 2015-2016.
 Thực hiện công văn số 430/HD-PGDĐT về việc hướng dẫn tổ chức cuộc thi 
giải toán qua Internet dành cho học sinh khối Tiểu học và THCS năm học 2015-
2016.
 Qua hai năm được phân công bồi dưỡng học sinh giỏi giải toán trên mạng 
Internet, bản thân đã rút ra được một số kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh lớp 3 dự thi 
giải toán trên mạng Internet. 
 3. Thực trạng tình hình:
 a. Thuận lợi:
 - Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, của BGH nhà trường. Sự ủng hộ 
của các bậc phụ huynh. 
 - Giáo viên giảng dạy có chuyên môn vững vàng và tâm huyết học hỏi.
 - Một số học sinh ngoan, chăm học, yêu thích môn Toán.. 
 b. Khó khăn:
 - Kĩ năng sử dụng máy vi tính của học sinh chưa cao vì các em chỉ mới 
được làm quen với môn tin học. 
 - Các bài tập toán đa dạng.
 - Sự quan tâm, giúp đỡ của phụ huynh còn hạn chế, một số em không có 
máy tính để tự luyện ở nhà hoặc nhà không có mạng Internet.
 4. Các nội dung chính của giải pháp:
 4.1 Hướng dẫn học sinh kĩ năng sử dụng máy vi tính để giải toán.
 Để giúp học sinh có kĩ năng giải tốt các bài toán trên mạng Internet thì giáo 
viên cũng cần truy cập và vào giải như học sinh, có như vậy giáo viên mới nắm được 
cách làm bài trên máy tính để hướng dẫn học sinh các thao tác cơ bản khi làm bài, 
giúp các em sử dụng các phím tắt để hoàn thanh bài nhanh hơn, đồng thời giáo viên 
có thể cô đọng lại một số dạng bài cơ bản và tìm ra phương pháp dạy phù hợp nhất 
với từng dạng bài để giúp học sinh ghi nhớ và khắc sâu kiến thức từ cơ bản đến nâng 
cao.
 Giáo viên thường xuyên theo dõi học sinh thực hành để phát hiện các lỗi mà 
các em thường mắc để uốn nắn kịp thời.
 Khuyến khích học sinh lập nhiều tài khoản để thực hành thành thạo hơn. Hiểu được tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, khi được 
phân công nhiệm vụ, tôi đã lập kế hoạch bồi dưỡng và tham mưu với Ban giám 
hiệu trường về thời gian bồi dưỡng, nội dung kiến thức cần bồi dưỡng và về việc 
tạo điều kiện để học sinh được thực hiện ôn luyện ở phòng máy vi tính của nhà 
trường.
 Sự tích cực, thi đua học tập của học sinh là yếu tố vô cùng quan trọng, tôi 
nhận thấy rằng cần phải có nội dung bồi dưỡng phù hợp từ cơ bản đế nâng cao để 
giúp các em hứng thú học tập và phát huy hết khả năng sáng tạo của bản thân.
 Bên cạnh các yếu tố trên thì công tác giúp đỡ, hỗ trợ của phụ huynh học 
sinh là vô cùng quan trọng, tôi trực tiếp mời những phụ huynh có con học giỏi 
được chọn vào đội tuyển để trao đổi về tình hình học tập của các em để phụ 
huynh thấy được vai trò cần thiết về vấn đề học tập của con mình, để họ có quyết 
tâm tạo điều kiện về thời gian, đầu tư máy vi tính, kết nối mạng Internet, hướng 
dẫn thêm cho các em học tập ở nhà được tốt hơn.
 5. Kết quả thực hiện và phạm vi áp dụng nhân rộng.
 * Kết quả: 
 Sau một năm học vận dụng một số biện pháp nêu trên vào công tác bồi 
dưỡng học sinh giỏi giải toán trên mạng Internet tôi nhận thấy các em học sinh 
học tập chủ động hơn, các em nắm vững phương pháp giải các dạng toán cơ bản 
và đặc biệt là các em ngày càng yêu thích học toán, thích tìm tòi các dạng toán 
mới, các cách giải sáng tạo. Kết quả tham gia thi của học sinh trong hai năm học 
như sau:
 Năm học Kết quả thi các cấp
 Cấp trường Cấp huyện Cấp tỉnh
 2014 – 2015 1 giải nhì, 2 giải 1 giải KK
(chưa áp dụng giải 11 KK
 pháp)
 2015 – 2016 1 giải nhất, 4 giải 1giải nhì, 8 giải 
 (đã áp dụng giải 11 KK KK
 pháp)
 Từ bảng thống kê trên cho thấy kết quả thi của học sinh có sự khác biệt 
giữa 2 năm học. Điều đó khẳng định được tính khả thi của giải pháp mà tôi đã 
đúc kết và thử nghiệm. 
 * Phạm vi áp dụng: Kinh nghiệm trên đã được áp dụng trường tiểu học thị 
trấn Kiên Lương 1. Ngoài ra kinh nghiệm có thể nhân rộng với các khối lớp 3 đã 
và đang tham gia thi giải toán trên mạng Internet trong huyện, tỉnh.
 Trên đây là những kinh nghiệm trong dạy toán của cá nhân. Rất mong sự 
đóng góp ý kiến của Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm và đồng nghiệp.
 Tôi xin chân thành cảm ơn!
 Người báo cáo 
 Lê Thị Nguyên