SKKN Một số biện pháp thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy Toán Lớp 3 góp phần nâng cao hiệu quả dạy học

 PHẦN I. PHẦN MỞ ĐẦU
 1.1. Lý do chọn đề tài , sáng kiến, giải pháp:
 Ngày nay, khi khoa học công nghệ phát triển thì việc ứng dụng công nghệ thông tin 
vào tất cả các lĩnh vực là một điều tất yếu. Những thành tựu của khoa học và công nghệ 
nữa cuối thế kỉ XX và đầu thế kỉ XXI làm thay đổi hình thức và hoạt động kinh tế, văn 
hoá và xã hội của loài người. Một số quốc gia phát triển đã bắt đầu chuyển từ văn minh 
công nghiệp sang văn minh thông tin. Các quốc gia đang phát triển tích cực áp dụng 
những tiến bộ mới của khoa học và công nghệ, đặc biệt là công nghệ thông tin (CNTT) 
để phát triển và hội nhập. Có thể nói hiện nay, ngành nào nghề nào cũng cần sự hỗ trợ 
của công nghệ thông tin. Nhờ ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý mà hiệu quả 
công tác đã tăng lên vượt bậc, những việc to lớn tưởng như không thể mà đã trở thành 
hiện thực.
 Cùng với sự phát triển của xã hội, ngành giáo dục cũng mạnh dạn đưa ứng dụng 
công nghệ thông tin vào dạy học. Đặc biệt năm học này tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng 
công nghệ thông tin, đổi mới công tác quản lí và xây dựng trường học thân thiện, học 
sinh tích cực”. Đối với ngành giáo dục và đào tạo, công nghệ thông tin được ứng dụng 
trong công tác quản lý, đưa tin học vào giảng dạy, học tập. Tuy nhiên, so với nhu cầu 
thực tiễn hiện nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục ở các trường còn 
rất hạn chế. Chúng ta cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, 
không nên từ chối những gì có sẵn mà lĩnh vực công nghệ thông tin mang lại, phải biết 
cách tận dụng nó, biến nó thành công cụ hiệu quả cho công việc của mình, mục đích của 
mình.
 Hơn nữa, đối với giáo dục và đào tạo, công nghệ hông tin có tác dụng mạnh mẽ, 
làm thay đổi nội dung, phương pháp và phương thức dạy học. Công nghệ thông tin là 
phương tiện để tiến tới một “xã hội học tập”. Mặt khác, giáo dục và đào tạo đóng vai trò 
quan trọng thúc đẩy sự phát triển của công nghệ thông tin thông qua việc cung cấp 
nguồn nhân lực cho công nghệ thông tin. Bộ giáo dục và đào tạo cũng yêu cầu “Đẩy 
mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục đào tạo ở tất cả các cấp học, bậc học, 
 1 -Tìm hiểu về ứng dụng công nghệ thông tin vào môn Toán lớp 3.
 -Tìm hiểu thực trạng khi đưa ứng dụng cụng nghệ thông tin vào giảng dạy môn Toán 
lớp 3.
 - Đổi mới phương pháp dạy học khi đưa ứng dụng cụng nghệ thông tin vào giảng dạy 
môn Toán lớp 3 góp phần nâng cao hiệu quả dạy học. Áp dụng dạy học theo mô hình 
trường học mới VNEN( mức độ 1), lồng ghép dạy tích hợp.
 1.3 Phạm vi áp dụng của đề tài:
 Đề tài: “Một số biện pháp thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy Toán 
lớp 3 góp phần nâng cao hiệu quả dạy học” được áp dụng trên cơ sở vận dụng những 
kiến thức kĩ năng đó được học trong chương trình đào tạo liên thông để nghiên cứu giáo 
dục Tiểu học ở trường tôi đang công tác về vấn đề nâng cao hiệu quả ứng dụng công 
nghệ thông tin vào dạy học Toán 3.
 Trong quá trình nghiên cứu đề tài này, tôi đã vận dụng ứng dụng công nghệ thông 
tin vào dạy học Toán 3 lớp tôi chủ nhiệm và đạt được kết quả khá Mỹ mãn. Được Hội 
đồng chuyên môn nhà trường đánh giá cao và khuyến khích cần nhân rộng đề tài trong 
các trường Tiểu học trong toàn huyện, Tỉnh và đăng trên trang Web, giáo án điện tử.
 3 triển và ổn định có chiều hướng gia tăng.Thu nhập của nhân dân ngày càng được nâng 
cao.
 Trường có đội ngủ giáo viên khá đông, có nhiều đồng chí giáo viên dạy giỏi có 
kinh nghiệm trong giảng dạy. Là một trong những trường có truyền thống hiếu học từ 
xưa đến nay. Đội ngủ giáo viên nhà trường lôn nêu cao tinh thần đoàn kết, đồng tâm hợp 
lực thi đua: “ Dạy tốt, học tốt ”.
 Trường có 15 lớp học với 30 đồng chí giáo viên - nhân viên trong biên chế và hợp 
đồng. 85% giáo viên trong biên chế là Đảng viên. Được sự quan tâm của chính quyền 
địa phương thầy trò đã vượt qua mọi khó khăn luôn phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ 
của mình. Chính vì lẽ đó mà nhiều năm liền trường được huyện công nhận danh hiệu tập 
thể tiên tiến và tiên tiến xuất xắc và đạt Chuẩn Quốc gia được BGD công nhận lại sau 5 
năm.
 Một số thuận lợi và khó khăn khi thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin ở trường 
Tiểu học tôi đang công tác là:
2.1.1. Về thuận lợi.
 -Trường Tiểu học tôi đang công tác là đơn vị sớm triển khai việc đưa ứng dụng 
công nghệ thông tin vào đổi mới phương pháp dạy và học.Thực hiện tinh thần chỉ đạo 
của Bộ giáo dục, Sở và Phòng Giáo dục và Đào tạo Lệ Thủy, trường Tiểu học tôi đang 
công tác đã phát động phong trào “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy 
học”, thực hiện soạn bài bằng máy vi tính và tổ chức dạy học sử dụng máy chiếu đa 
năng, máy chiếu hắt. Đây cũng là một trong những tiêu chí đánh giá mỗi giáo viên trong 
nhà trường.
 - Được sự quan tâm của các ban ngành, sự ủng hộ của các cấp lãnh đạo và toàn thể 
phụ huynh trong toàn trường hỗ trợ về cơ sở vật chất cho nhà trường. Trong những năm 
học vừa qua, trường đã mua được máy chiếu Projector, máy hắt, máy vi tính và nối 
mạng Internet.
 - Nhà trường luôn tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ tin học. Thường 
xuyên tổ chức các lớp tập huấn sử dụng công nghệ thông tin cho giáo viên. Trường còn 
 5 * Máy móc, thiết bị: Trong những năm qua, Đảng uỷ,UBND xã và phòng GD&ĐT 
đã dành nhiều kinh phí cho việc nâng cấp, cung cấp thiết bị máy móc cho nhà trường, 
tuy nhiên nhu cầu về máy móc thiết bị hiện nay rất lớn nên vẫn chưa đáp ứng đủ cho nhà 
trường, nhiều máy đã mua, cấp cấu hình thấp. Số lượng máy chiếu qua đầu (Projector) 
còn quá ít ( 2 máy) không đáp ứng được yêu cầu công việc.
 * Về phụ huynh. 
 - Một số phụ huynh do điều kiện kinh tế quá khó khăn nên chưa quan tâm đến việc 
học tập của con em mình, thiếu sự động viên và khích lệ kịp thời để các em phấn đấu 
học tốt hơn.
2.1.3. Khảo sát chất lượng 
 Ngay từ đầu năm học, tôi tiến hành kiểm tra việc nắm kiến thức và kĩ năng vận 
dụng về môn Toán theo hình thức phỏng vấn và làm bài trên giấy khi học sinh chưa 
được học các tiết dạy có sử dụng công nghệ thông tin. Kết quả như sau:
 Điểm KT khảo Tổng Điểm Điểm Điểm Điểm Ghi chỳ
 đầu năm học số HS 9-10 7- 8 5- 6 dưới 5
 SL % SL % SL % SL %
 28
 5 17,8 7 25,0 11 39,4 5 17,8
 Xuất phát từ thực trạng nêu trên, là người giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp 3 tôi 
mạnh dạn thực hiện một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học nói 
chung và dạy học môn Toán lớp 3 nói riêng nhằm đưa chất lượng dạy học của lớp, của 
nhà trường ngày một đi lên.
2.2.Một số biện pháp nhằm ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Toán lớp3 
2.2.1 Biện pháp 1; Sáng tạo trong ý tưởng thiết kế bài dạy. 
 Để có một tiết học thực sự hứng thú, lôi cuốn HS, Giáo viên phải nghiên cứu kỹ 
mục tiêu bài học bám sát chuẩn kiến thức kĩ năng để thiết kế bài dạy theo ý tưởng của 
mình, phù hợp với thực tế lớp học giúp học sinh tiếp thu bài tốt hơn.
 Ví dụ 1: Bài toán giải bằng hai phép tính (sách giáo khoa trang 50).
 7 Slide minh hoạ: 
 Qua quan sát những hình ảnh động trên màn hình, HS sẽ dễ hình dung, đặt được bài 
toán phù hợp với tranh, từ đó các em không những biết cách giảm một số đi một số lần 
mà còn phân biệt rõ giảm đi một số lần với giảm đi một số đơn vị.
 Đặc biệt đối với loại bài luyện tập thực hành, nếu để nguyên những hình ảnh tĩnh, 
bài toán, chữ số ở sách giáo khoa thì học sinh dễ nhàm chán, không phát huy được tính 
cực sáng tạo nên tôi đã sưu tầm tranh ảnh để động cho học sinh quan sát từ đó HS giải 
toán đúng, nhanh và hiểu được thực tế cuộc sống thông qua bài học.
 Ví dụ: Luyện tập ( sách giáo khoa trang 32).
 Bài tập 3: trang 32 ( Mỗi lọ hoa có 7 bông hoa. Hỏi 5 lọ hoa như thế có bao nhiêu 
bao nhiêu bông hoa?).
 9 học sinh giơ thẻ tôi kiểm tra kết quả ( hoặc cho 1 học sinh lên kiểm tra kết quả): Tích 
vào 1 trong 3 đáp án rồi kích chuột vào chỗ kết quả. Nếu tích vào đáp án đúng thì trên 
màn hình sẽ hiện lên bông hoa thì cười rất tươi và kèm theo tiếng vỗ tay trên loa. Còn 
nếu tích vào đáp án sai thì bông hoa ủ rũ. Nếu muốn tích vào đáp án khác thì kích chuột 
vào chữ làm lại, rồi làm như trên.
 n n
 n
 b
 n
 n
 - Tương tự như cách làm như trên, tôi tổ chức cho các em chơi tiếp các bài tập b, c, 
d còn lại.
 - Khi chơi trò chơi này tôi thấy học sinh rất thích và tìm kết quả nhanh, đúng, rất ít 
học sinh tìm sai. Những học sinh tìm kết quả sai là do nhầm lẫn. Sau khi kiểm tra kết 
quả có thể cho học sinh nhận xét: Nêu cách làm hoặc nêu lí do vì sao bạn tìm kết quả 
sai. Để phần trò chơi luôn hấp dẫn trong các tiết học tôi có thể đổi tên trò chơi;“ Thử tài 
đoán nhanh” hoặc“ Nêu nhanh kết quả?”...
2.2.3Biện pháp 3: Dạy ứng dụng công nghệ thông tin giúp học sinh nắm kiến thức, 
kỹ năng Toán.
 11 dung nào khó khi vào Slide) từ đó kết hợp với giáo viên Âm nhạc để đưa vào bài dạy 
những âm thanh tự nhiên, quen thuộc, gần gũi với các em hàng ngày như tiếng gà gáy, 
tiếng vịt bơi, tiếng chim hót 
 Âm thanh là cần thiết nhưng hình ảnh động cũng không kém phần quan trọng. Vì 
vậy ngay từ khi mới tập ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng, chúng tôi đã phối 
kết hợp với giáo viên tin học xây dựng bài dạy sao cho có hình ảnh động( phông, nền, 
hiệu ứng) phù hợp giúp học sinh tri giác cụ thể, trọng tâm. Vì vậy trong quá trình thiết 
kế bài dạy chúng tôi cùng nhau bàn bạc để đưa ra những hình ảnh và âm thanh phù hợp 
với nội dung kiến thức của bài học.
1.2.5 Biện pháp 5: Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng tin học cho bản thân để khắc 
phục được những tình huống do sự cố máy móc khi dạy.
 Muốn vận dụng công nghệ thông tin tốt đạt hiệu quả cao, bản thân tôi luôn nhận 
thức được cần phải có kế hoạch bồi dưỡng tin học cho bản thân bằng cách tự tìm tòi, 
tham khảo các tài liệu có liên quan và trực tiếp học hỏi những đồng chí có kinh nghiệm 
trong soạn bài trên máy.
 Ví dụ: Khi chẳng may bấm quá hình ảnh thì khôi phục bằng cách nào? Hay chọn 
phông, nền, kiểu bay, hiệu ứng như thế nào là phù hợp? Giáo án đã hoàn thiện muốn 
thêm chữ để minh họa thì làm như thế nào ?... 
2.2.6 Biện pháp 6: Khai thác các phần mềm đã có để ôn tập, hệ thống kiến thức cho 
học sinh.
 Công nghệ thông tin không chỉ được ứng dụng trong quá trình dạy bài mới, luyện 
tập và tổ chức trò chơi, hiện nay có các phần mềm về “ôn tập”, “cùng vui học toán” 
...Tôi đã sử dụng một số nội dung của các phần mềm này để hệ thống kiến thức và ôn 
tập cho HS trong các buổi ôn bài. Thông qua công cụ sinh động hoc sinh rất hào hứng và 
hệ thống kiến thức tốt hơn. 
2.2.7 Biện pháp 7. Các điều kiện tối thiểu trong soạn bài vào Slide.
 13 chất lượng các hoạt động học tập cho hiệu quả hơn, tạo ra nhiều phương pháp tiếp cận 
học tập, bảo đảm sự tiếp cận với chương trình dạy và học. Với sự hỗ trợ của máy tính, 
mạng Internet, học sinh có điều kiện tiếp xúc với các chương trình giảng dạy đa phương 
tiện: thí nghiệm mô phỏng, hình ảnh động, các phần mềm hỗ trợ vẽ hình các VIDEO 
trực quanCông nghệ thông tin có thể cải thiện việc đánh giá quá trình dạy và học bằng 
cách đưa ra những phân tích và phản hồi nhanh chóng và bằng cách hỗ trợ giáo viên sử 
dụng những đánh giá của học sinh để cải tiến chương trình giảng dạy. Những thông tin 
phản hồi tích cực được thiết kế cho các phản ứng riêng của học sinh, từ đó đưa ra các 
đánh giá chính xác về cách tiếp cận và vận dụng tri thức mới. 
 Qua quá trình thực hiện dạy Toán lớp 3A thông qua việc sử dụng công nghệ thông 
tin tôi đã đạt được kết quả thành công nhất định. Học sinh nắm chắc kiến thức bài học, 
vận dụng làm Toán nhanh, đam mê, thích học hơn so với những tiết học không sử dụng 
công nghệ thông tin. Kết quả đạt được thông qua bảng kết quả sau:
 Điểm kiểm tra Tổng Điểm Điểm Điểm Điểm Ghi chỳ
 địnhkì cuối năm số HS 9-10 7- 8 5- 6 dưới 5
 SL % SL % SL % SL %
 28
 14 50 12 42,9 2 7,1 0 /
 15